- •Оглавление
- •Вступление
- •Призыв природы – к объединению
- •Создание нового, объединяющего Интернета
- •Раскрытие нового мира – в общении
- •Интернет над физическим контактом
- •Роль инструктора – воспитание
- •Участие родителей в интегральном воспитании
- •Методика для взрослых и для детей
- •Дифференциальный и интегральный подход к природе
- •Критерий успеха – интегральность человека в среде
- •Актерское мастерство в воспитании
- •Создание интегральной среды
- •Гиперактивность – проблема взрослых, а не детей
- •Совместное владение ресурсами
- •Необходимы соответствующие сми
- •Россия очень восприимчива к понятию «мы»
- •Чтобы жизнь не учила палкой
- •Подобие природе – гарантия безопасности
- •Как занять и чем прокормить 7 миллиардов человек
- •А воры, а разрушители?
- •Взрослые – это те же невоспитанные дети
- •Самопознание
- •Разглядеть самого себя
- •Ответ на свой вопрос найди сам
- •Не «размазываться» по жизни
- •Группа должна быть гомогенной
- •В четырех школьных стенах или в открытом мире?
- •Вознаграждение – генератор энергии
- •Правда жизни не так страшна
- •Учиться жить у самой жизни
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Изменчивый образ воспитателя
- •Ротация, динамика, творчество
- •Сделать весь окружающий мир «мамой»
- •Нужен ли контроль над воспитателем?
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Критический возраст – до 9-10 лет
- •Дети – учителя будущего поколения
- •Родители не должны быть воспитателями
- •Кто может быть воспитателем
- •Развиваемся, играя
- •Пять определений понятия «игра»
- •Что наша жизнь? – Игра!
- •Игра по правилам
- •Игра до полного подобия природе
- •Интернет-игра «Добрый Вавилон»
- •Совместный полет над Вселенной
- •Раскрытие природы добра
- •Многоплановое постижение мира
- •Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего
- •Ребенок в поисках себя
- •Преимущество высшего образования
- •Решение проблемы наркотиков
- •Азартная интегральная игра: полное погружение
- •Соревнование или война?
- •Чемпионат мира по футболу
- •Бесконечное добро
- •Интегральное восприятие информации
- •Человек – среда
- •Сверхсвойство коллектива
- •Не стадное чувство, а новый орган восприятия
- •Индивидуалистические ощущения искажены
- •Все внутри нас, снаружи ничего нет
- •Картина мира – зеркало личного несовершенства
- •Я и остальные превращаемся в «мы»
- •В правильном обществе не нужны наказания
- •Как вылечить массовую депрессию
- •Модель святости
- •Анекдот – парадоксальное проявление интеграции
- •Лицедейство в борьбе с эгоизмом
- •Мы всегда на сцене
- •Особенности работы актера
- •Коллективные игры с эгоизмом
- •В чем ошибался Ленин
- •С какого возраста обучать ребенка игре
- •Играть не сказки, а жизнь
- •Играя, человек становится объективным
- •От аморфного «я» к надежному «Мы»
- •Почему лицедейство презиралось?
- •Единство приведет людей на уровень «Человек»
- •Актер становится режиссером
- •Не все роли надо сыграть
- •Самые острые ощущения – от недостатка
- •Цель – интегральное человечество
- •Оздоровительная программа для общества
- •Учимся у истории
- •Как спасти цивилизацию?
- •Воспитание по телевизору
- •Пути реализации методики
- •Самовоспитание взрослых и детей
- •Практика, пример, интеракция
- •Воспитание малолетних преступников
- •Оздоровительная программа для общества
- •Воспитательная работа в лагерях отдыха
- •Интенсивный курс любви и дружбы
- •«Добрый Интернет» для взрослых
- •Мой друг – эгоизм
- •Оптимальный срок – все свободное время
- •Окружение работает над каждым
- •Ротация обязательна
- •Самообслуживание ради объединения
- •Учимся щадящему отношению к природе
- •Берем рюкзак, идем в поход!
- •Начинать с маленьких групп
- •Учиться на искусственных препятствиях
- •Ночные приключения
- •«Мы» – это главное
- •Коммуникация с внешним миром, с родителями
- •«Неподдающиеся»
- •«Посидим с товарищами у костра...»
- •Сам себе психолог
- •Мальчики и девочки
- •Инструкторы интегрального воспитания
- •Теория и практика для воспитателей
- •Воспитатель – спасатель человечества
- •Личные качества воспитателя
- •Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?
- •Проблема профессиональной усталости
- •Мировое министерство образования
- •Мастер-класс для воспитателей
- •Суть интегрального воспитания
- •Мы достигли пика эгоизма
- •Спасение человечества – в изучении законов природы
- •Закон всеобщего взаимодействия
- •Мы говорим о выживании
- •Бункер не спасет от интегрального «цунами»
- •Подняться из «я» в «мы»
- •Необходимо создать всемирную организацию
- •Без скидок на возраст
- •Язык внутреннего контакта
- •Интегральные идеи для творчества
- •Женское желание исправит все
- •Давайте объединимся
- •Аннотации книг развитие человека от 0 до 20
- •Человек – маленький мир
- •Сказка о добром волшебнике
- •Чудеса бывают. Том 1, 2
- •Волшебные очки
- •Продавец укропа или приключения вуди фитча
- •Психология интегрального сообщества
- •152901, Г. Рыбинск, ул. Чкалова, 8.
Совместный полет над Вселенной
– Вы не раз говорили, как важно, чтобы человек вышел из своего «я» и попробовал другую роль, посмотрел бы на жизненную ситуацию с другой точки зрения. Если мы представляем, что в этой глобальной игре есть мужчины и женщины разного возраста и профессий, – я могу зарегистрироваться и стать, допустим, ребенком, или я должен быть всегда самим собой?
– Дело в том, что если я подключаюсь к этой системе, то я обязан включить в себя всех окружающих, иначе не смогу быть с ними гармонично связанным. Поэтому я обязан прочувствовать, понять всех. То есть я должен раскрыть все свои свойства, задатки, которые изначально во мне существуют, но пока скрыты, искажены природой. Я превратил себя в какого-то эгоистического мутанта! А если я начну в себе раскрывать эти свойства, то обнаружу возможность ощутить абсолютно всю природу – неживую, растительную, животную и все человечество, и даже выше этого.
Когда мы включаем в себя все, когда все потоки информации, мыслей, желаний проходят сквозь меня, то я начинаю ощущать следующий, высший слой природы, ее общий план, ее общий замысел, причину и следствие, цель и конечное состояние.
Наша Вселенная, очевидно, возникла из Большого взрыва, из разорвавшейся, непонятной нам точки бесконечной энергии, из которой образовалась вся материя и информация. А где начало всего этого, что было до того? Тут мы остаемся с большим вопросом. Это все – где-то вне нашего понимания, разумения. И то же самое – конец. А где же затем все эти последовательные действия сходятся во что-то определенное?
Мы видим на каждом отрывке, фрагменте действия природы причинно-следственное развитие с определенной целью на каждом этапе. Но конечной цели мы не видим!
Эта конечная цель сегодня определяется для нас как абсолютная гармония всех частей природы. К этому все стремится: и с точки зрения материи, энергии, информации, энтропии. На эту тему существует много трудов и исследований.
Соединяясь между собой и со всем окружающим миром, мы начинаем ощущать замысел природы и ее конечное состояние, цель. Мы начнем ощущать себя одновременно существующими и на следующем ее уровне – информационном, общем, цельном.
Человек начнет ощущать вечность, бесконечность, совершенство, то, что существует над нашей Вселенной, в огромной мысли природы, то, что побудило эту каплю энергии разорваться и создать всю нашу Вселенную.
И, возможно, мы обретем такое ощущение, зрение, когда наша Вселенная будет наблюдаться нами умозрительно, со стороны. Хотя это уже другой разум.
Перед человеком здесь открываются огромные перспективы. Так и должно быть, ведь достижение интегральности выводит нас за пределы нашей Вселенной. Тут существует прорыв в следующий уровень ощущения, познания, информации.
– То есть я, входя через Интернет в эту глобальную игру, начинаю там взаимодействовать, выстраивать общую систему, и смогу дойти до того, что представлю себе общую картину?
– Ощущение интегральности, всеобщей связи на уровне человека разумного (homo sapiens) приводит вас к состоянию, когда вы включаете в себя всю систему природы, более низшей ее части: животной, растительной и неживой. И таким образом вы начинаете понимать ее замысел, внутреннюю формулу взаимосвязей.
Когда интеграция становится вашей природой, вы начинаете ощущать ее замысел: «Для чего задана вся система развития?». Когда вы достигаете своего исправленного состояния, вы становитесь зрелым плодом, начинаете понимать смысл своего существования. И при этом поднимаетесь на следующий уровень.
– И все это можно сделать через Интернет, через игру?
– Этого можно достичь через изменение человека. И для этого нам дан, в принципе, эгоизм. С его помощью, постоянно поднимаясь над ним, изменяя себя, вопреки его тормозящему, мешающему, якобы, воздействию, мы развиваем себя интегрально, осваиваем эту интеграцию. То есть эгоизм постоянно помогает нам развиваться. Как школьники и студенты – если бы не решали задачи в процессе учебы, не смогли бы продвигаться. Так и мы развиваемся в природе, постоянно решая какие-то проблемы.
Перед нами очень интересная цель. Наш эгоизм подобен задаче, которая постоянно развивается, раскрывается. Если мы эту задачу научимся решать, то свой эгоизм будем обращать в связь, взаимную любовь, в альтруизм, в интегральность.
И тогда мы увидим, что такими мы специально и созданы. В человечестве этот эгоизм постоянно развивался в течение всей истории именно для того, чтобы сегодня привести нас к его разумной реализации в нашем сообществе. Тогда, именно благодаря ему, поднимаясь над ним, реализуя его как бы в обратную сторону, в сторону связи между собой, интеграции, мы увидим, что все создано не зря. Что именно эта наивысшая стадия природы – эгоистическая, она подталкивает нас на следующий уровень. Какой? Только поднявшись, узнаем. Мы его ощутим.
Эта информация, энергия, мысль, желание перейдут совсем на другой уровень. Достигнув интегральной связи между собой, мы вознесемся с их помощью на другой уровень существования. Я предполагаю, что это будет выше начальной и конечной точек нашего развития в рамках этой Вселенной, это будет уровень выше нашей Вселенной.