- •Оглавление
- •Вступление
- •Призыв природы – к объединению
- •Создание нового, объединяющего Интернета
- •Раскрытие нового мира – в общении
- •Интернет над физическим контактом
- •Роль инструктора – воспитание
- •Участие родителей в интегральном воспитании
- •Методика для взрослых и для детей
- •Дифференциальный и интегральный подход к природе
- •Критерий успеха – интегральность человека в среде
- •Актерское мастерство в воспитании
- •Создание интегральной среды
- •Гиперактивность – проблема взрослых, а не детей
- •Совместное владение ресурсами
- •Необходимы соответствующие сми
- •Россия очень восприимчива к понятию «мы»
- •Чтобы жизнь не учила палкой
- •Подобие природе – гарантия безопасности
- •Как занять и чем прокормить 7 миллиардов человек
- •А воры, а разрушители?
- •Взрослые – это те же невоспитанные дети
- •Самопознание
- •Разглядеть самого себя
- •Ответ на свой вопрос найди сам
- •Не «размазываться» по жизни
- •Группа должна быть гомогенной
- •В четырех школьных стенах или в открытом мире?
- •Вознаграждение – генератор энергии
- •Правда жизни не так страшна
- •Учиться жить у самой жизни
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Изменчивый образ воспитателя
- •Ротация, динамика, творчество
- •Сделать весь окружающий мир «мамой»
- •Нужен ли контроль над воспитателем?
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Критический возраст – до 9-10 лет
- •Дети – учителя будущего поколения
- •Родители не должны быть воспитателями
- •Кто может быть воспитателем
- •Развиваемся, играя
- •Пять определений понятия «игра»
- •Что наша жизнь? – Игра!
- •Игра по правилам
- •Игра до полного подобия природе
- •Интернет-игра «Добрый Вавилон»
- •Совместный полет над Вселенной
- •Раскрытие природы добра
- •Многоплановое постижение мира
- •Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего
- •Ребенок в поисках себя
- •Преимущество высшего образования
- •Решение проблемы наркотиков
- •Азартная интегральная игра: полное погружение
- •Соревнование или война?
- •Чемпионат мира по футболу
- •Бесконечное добро
- •Интегральное восприятие информации
- •Человек – среда
- •Сверхсвойство коллектива
- •Не стадное чувство, а новый орган восприятия
- •Индивидуалистические ощущения искажены
- •Все внутри нас, снаружи ничего нет
- •Картина мира – зеркало личного несовершенства
- •Я и остальные превращаемся в «мы»
- •В правильном обществе не нужны наказания
- •Как вылечить массовую депрессию
- •Модель святости
- •Анекдот – парадоксальное проявление интеграции
- •Лицедейство в борьбе с эгоизмом
- •Мы всегда на сцене
- •Особенности работы актера
- •Коллективные игры с эгоизмом
- •В чем ошибался Ленин
- •С какого возраста обучать ребенка игре
- •Играть не сказки, а жизнь
- •Играя, человек становится объективным
- •От аморфного «я» к надежному «Мы»
- •Почему лицедейство презиралось?
- •Единство приведет людей на уровень «Человек»
- •Актер становится режиссером
- •Не все роли надо сыграть
- •Самые острые ощущения – от недостатка
- •Цель – интегральное человечество
- •Оздоровительная программа для общества
- •Учимся у истории
- •Как спасти цивилизацию?
- •Воспитание по телевизору
- •Пути реализации методики
- •Самовоспитание взрослых и детей
- •Практика, пример, интеракция
- •Воспитание малолетних преступников
- •Оздоровительная программа для общества
- •Воспитательная работа в лагерях отдыха
- •Интенсивный курс любви и дружбы
- •«Добрый Интернет» для взрослых
- •Мой друг – эгоизм
- •Оптимальный срок – все свободное время
- •Окружение работает над каждым
- •Ротация обязательна
- •Самообслуживание ради объединения
- •Учимся щадящему отношению к природе
- •Берем рюкзак, идем в поход!
- •Начинать с маленьких групп
- •Учиться на искусственных препятствиях
- •Ночные приключения
- •«Мы» – это главное
- •Коммуникация с внешним миром, с родителями
- •«Неподдающиеся»
- •«Посидим с товарищами у костра...»
- •Сам себе психолог
- •Мальчики и девочки
- •Инструкторы интегрального воспитания
- •Теория и практика для воспитателей
- •Воспитатель – спасатель человечества
- •Личные качества воспитателя
- •Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?
- •Проблема профессиональной усталости
- •Мировое министерство образования
- •Мастер-класс для воспитателей
- •Суть интегрального воспитания
- •Мы достигли пика эгоизма
- •Спасение человечества – в изучении законов природы
- •Закон всеобщего взаимодействия
- •Мы говорим о выживании
- •Бункер не спасет от интегрального «цунами»
- •Подняться из «я» в «мы»
- •Необходимо создать всемирную организацию
- •Без скидок на возраст
- •Язык внутреннего контакта
- •Интегральные идеи для творчества
- •Женское желание исправит все
- •Давайте объединимся
- •Аннотации книг развитие человека от 0 до 20
- •Человек – маленький мир
- •Сказка о добром волшебнике
- •Чудеса бывают. Том 1, 2
- •Волшебные очки
- •Продавец укропа или приключения вуди фитча
- •Психология интегрального сообщества
- •152901, Г. Рыбинск, ул. Чкалова, 8.
Оздоровительная программа для общества
– Предположим, мы создаем идеальную среду, в которой формируется человек, в данном случае ребенок, но потом ему предстоит интеграция в общество. Сейчас в России интегрироваться не во что. Общества не существует, общественные институты разрушены. И дети никуда не стремятся потому, что видят, что им некуда идти.
Воспитывая этих детей на законах природы, мы создаем вместе с их ростом новые социальные институты? Или они все-таки вынуждены будут внедряться во что-то аморфное, совершенно непонятное?
– Сейчас мы говорим не об обществе, а о детях. Ничего не нарушая и не создавая ничего нового, мы должны донести нашу систему воспитания до каждого человека.
Если речь идет об обществе, то нужна специальная государственная программа, которая бы сводилась к тому, что любой человек на своем рабочем месте каждый день получал бы от работодателя час времени для просмотра и участия в такой программе во время работы. Он бы продолжал бы получать ту же зарплату, но час времени обязан был бы заниматься.
Это совместный просмотр телепередач на рабочем месте, когда люди из одного или нескольких отделов собираются в одном помещении. Мы транслируем им определенную психологическую программу. Они видят группу, которая показывает им пример взаимодействия и анализа конкретных конфликтных ситуаций.
На каждом предприятии должен находиться подготовленный воспитатель, который после просмотра нескольких таких программ, начнет работать с этими людьми. Все настроено на то, чтобы показать человеку, что объединение выше своего эгоизма – оно плодотворно.
Думаю, результат мгновенно почувствует весь коллектив, в том числе и благодарный работодатель, которому будет не жалко часа в день на то, чтобы его работники этим занимались. Но это уже не школьная программа, хотя идет, практически, по той же методике. Мы показываем человеку, кто он такой, что им движет, как подниматься над собой, включаться в другого, выходить из себя. Задействованы ролевые игры, когда играя разные роли, мы видим себя со стороны.
– Вы сказали, что это – благородное дело. Действительно, особенно у русских это работает.
– Существует внутренний постоянный запрос на то, чтобы видеть себя особым обществом – благородным, правильным. В России почиталась французская культура, аристократизм. И вообще русский человек всегда хотел гордиться чем-то, что существует только в нем.
Думаю, что мы увидим, как люди начнут понимать и благожелательно принимать этот подход. Эта программа, подготовленная, в первую очередь, для наших детей, оздоравливает общество, делает его сплоченным, благожелательным, понижает напряжение, преступность, – она должна быть принята с благодарностью. И государство должно ее поддержать. Если ее правильно подать через нескольких видных, известных ученых, общественных деятелей, то здесь неудачи быть не может.
У нас нет другого выхода. Не сейчас, так через несколько лет, это будет еще более востребовано и необходимо, но жалко упущенного времени!
Мы увидим благотворность этого воспитания для всех и во всем, что нас окружает. Нам надо продемонстрировать, что все проблемы – в отношении человека к себе и остальным, к своему окружению.
Мы понимаем, что общество очень легко превратить в диктатуру. И тогда оно вообще перестанет быть обществом. Демократичные общества в мире существовали или существуют при наличии множества оговорок, законов и ограничений, потому что природа человека направлена на то, чтобы все скупить, подмять под себя, никому ничего не дать, а делиться с другими только в той мере, в которой они могут тебе угодить или чем-то услужить – это закон эгоизма.
Вся, так называемая, демократия, построена на том, чтобы не дать разыграться одному эгоисту. Нужно, чтобы в управлении обществом принимали участие еще люди, – то есть надо создать круг эгоистов. Им – можно почти все, а остальным – немного меньше, мы им дадим тоже что-то для существования; а еще более широкому и низкому кругу – еще меньше. То есть ради самосохранения строится иерархия эгоистического общества.
Миром управляют единицы и небольшая группа, члены которой прекрасно знают друг друга, владеют всем. А все остальные имеют то, что им перепадает. Так это организовано сверху.
Но сейчас-то мы приходим к состоянию, когда и эти властные круги понимают конечность своего существования. И, несмотря на то, что у них будет огромное количество драгоценных металлов, камней, валюты – это не спасет, потому что без того, чтобы стать интегральным миром, мы просто поглотим сами себя, как раковая опухоль, и перестанем существовать. Поэтому, я думаю, что есть к кому обращаться, есть к чему идти.