Ночные приключения

– Следующий вопрос – это ночь. Мы знаем, что половина всех приключений в подобных местах происходит после отбоя. Каким образом это организовать: заставлять их спать – это невозможно. Или вообще не должно быть отбоя?

– Нет, естественно, должна быть организация, и очень четкая. Должен быть отбой, но надо их хорошенько «помучить», особенно перед сном, чтобы они действительно устали, чтобы чувствовали наслаждение от сна и отдыха. Но если кто-то не может уснуть, а остальные спят, то он не имеет права им мешать. Значит, надо тихонечко встать. Есть какая-то специальная комната, куда собираются такие полуночники. Сидите там, обсуждайте или смотрите нашу программу по телевизору или в компьютере. И только это – пожалуйста, есть такая возможность. Но потом надо смотреть: а что с ними будет происходить в течение дня.

То есть мы даем им и здесь какую-то отдушину, мы помогаем им не быть замуштрованными общим распорядком, а как дома, допустим, у них есть плюс-минус час вечером.

– Помещение, где они спят: лучше, чтобы это была большая комната на 10 детей или предпочтительнее, чтобы они были вдвоем или вчетвером?

– Лучше, когда группа спит вся вместе и воспитатели рядом, немного отдельно – открыта дверь, и они рядом спят – два воспитателя и десять воспитанников. Это лучше всего, это их место – квартира или домик, где они находятся вместе.

И опять-таки, все это перетасовывается – дети в группе, воспитатели. Они должны перестать видеть друг друга – это очень важно. Не должно быть такого: вот это – мой товарищ, а остальные что же – не мои товарищи? То есть неважно, кто непосредственно рядом со мной, все – мои товарищи.

«Мы» – это главное

– Как должна происходить эта перетасовка? В виде игры или лотереи?

– Произвольно, но постоянно. Можно и лотерей. Можно в компьютере случайным набором (как в игровом автомате), пускай выбрасывает по счетчику случайных чисел наборы по десять человек в группе.

Дети должны понимать, что это не имеет значения. И наоборот, чем более неожиданный и странный для меня человек оказывется рядом, тем большая возможность дается мне сегодня через него по-другому себя настроить, ощутить, приподнять.

– А если ребенок упирается и не хочет менять окружающую обстановку?

– Так она поменяется. Что он может сделать? Машина выдала, что вот эти десять человек теперь меняются с теми, и с этими, так что практически никогда не будет повторения.

Но если в какой-то период ведутся определенные тренинги: вчера что-то произошло, сегодня вы хотите что-то выяснить, тогда, естественно, надо оставить ту же группу. Но все равно, через несколько дней менять. Лучше менять как можно чаще. И воспитателей тоже. Ребенок должен чувствовать себя в любом обществе комфортно, уметь правильно связаться с окружением. И все должны правильно воздействовать на каждого.

– Но дети не всегда совпадают по свойствам друг с другом. И несмотря на то, что мы их будем тасовать, они свободное время будут проводить вместе с кем-то, кто ближе. Как к этому относиться?

– Мы, разумеется, не должны вмешиваться, потому что по своим увлечениям или по общему месту, откуда они приехали, есть тяга друг к другу. Все-таки это дети.

Но тут от воспитателей требуется творческий подход. Мы должны показывать детям, что в идеале необходимо абсолютно ровное отношение ко всем. Мир так устроен, что мы должны выйти на уровень полного равновесия со всеми.

Конечно, мы еще далеки от этого идеала, но к нему мы должны их подводить. Понятно, что это – твой друг, и в свободное время ты с ним. Вы помогаете друг другу, стремитесь быть вместе, рядом спать, вместе в одной группе идти в поход и так далее. Но надо как-то помогать им оторваться.

Человек должен, в определенной мере, выглядеть индивидуалистом, то есть чувствовать, что он не привязан ни к кому. Он привязан к обществу и ни к кому в частности. Это очень важно, потому что одно может затмить другое. «Мы» – вот что главное. Не я, не я со своим товарищем. «Мы» – это просто мы, это такая общая надстройка над всем человечеством. Она, в принципе, безликая. Это один общий образ человека.

– То, что Вы сейчас сказали, принципиально отличается от всего, что есть в психологии.

– Потому что психология строится на том, чтобы человека подбодрить, дать ему эгоистическую энергию для осуществления изменений в себе: люби свой город, заботься о чистоте своей улицы… Своей, себя, твоего и моего – то есть старается подыграть эгоизму. Психологи пытаются таким образом привести человека к чему-то более общественному, а не индивидуалистическому. Но это не поможет. Наоборот, нам надо поднять его вообще наверх.

– Должно ли быть у детей свободное время? И если должно, то для чего?

– Детям не требуется свободное время. Они в нем не нуждаются. Они, наоборот, все время в играх, в связи между собой. Оставить ребенка одного? А что он будет делать? Он все равно будет играть с кем-то.

– Да, я помню, как маялся в эти свободные часы. Нечем было заняться.

– Конечно, это же ужасно: что – ты будешь ходить между деревьями где-то там в лагере? Делать совершенно нечего. Нет. У ребенка не должно быть свободного времени – он не желает этого. Ребенок все время играет.