- •О. М. Хлытина теория и методика обучения истории
- •1. Учебная программа курса
- •1.1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории
- •1.2. Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •1.3. Принципы построения программы
- •1.4. Главные методологические и методические основания изучения курса
- •1.5. Содержание курса «Теория и методика обучения истории»
- •1. Введение
- •2. Развитие школьного исторического образования и методической науки в России
- •3. Процесс обучения истории в современной школе
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования как результат педагогической интерпретации научных исторических знаний
- •3.9. Формы организации обучения истории
- •4. Кабинет истории в школе
- •5. Внеклассная работа по истории
- •6. Учитель истории
- •1.6. Примерное тематическое планирование Специальность «История» (стационар)
- •Специальность «История» (озо)
- •Специальности «История и социальная педагогика», «История и юриспруденция», «История и культурология»
- •1.7. Формы самостоятельной работы студентов
- •1.8. Формы аттестации студентов
- •1.9. Список литературы, рекомендованной для изучения
- •1.9.1. Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Методические рекомендации по изучению курса
- •3. Учебно-методические материалы к курсу
- •3.1. Учебно-методические материалы к лекционному курсу
- •3.1.1. Примерная тематика лекций
- •3.1.2. Зачетные задания к лекционному курсу
- •3.2. Учебно-методические материалы к семинарским и лабораторно-практическим занятиям
- •Литература
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Хронологические знания и умения школьников
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Примеры использования событийных картин в обучении истории2
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •1. Проанализируйте образовательный потенциал урока-диалога, опубликованного в методических изданиях.
- •2. Сформулируйте три проблемы, которые могут стать предметом обсуждения на уроках истории при изучении какого-либо раздела (темы) школьного курса истории (по выбору студента).
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Практические задания
- •Часть 1 состоит из 32 заданий (а1–а32). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из которых верный.
- •Часть 2 состоит из 11 заданий (в1–в11), требующих краткого ответа (в виде одного – двух слов, сочетания букв или цифр).
- •Часть 3 состоит из 7 заданий с развернутым ответом (с1–с7).
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •3. Проанализируйте задания части 1 (а) и части 2 (в) егэ по истории России (демонстрационный вариант 2007 г.) и определите, на проверку каких элементов подготовки они направлены.
- •7. Проанализируйте результаты выполнения заданий контрольной работы, составленной учителем истории на основе материалов егэ, заполнив пропуски в следующем «отчете».
- •Литература
- •Практические задания
- •Пример сценария урока пропедевтического курса истории1
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема: «Олимпийские игры в древности».
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской».
- •Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)1
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практическое задание
- •4. Контролирующие материалы
- •4.1. Вопросы и практические задания к экзамену по курсу Требования к ответу на экзамене по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •4.2. Задания в тестовой форме по основным темам курса
- •Тема 1. «Введение»
- •Тема 2. «Развитие школьного исторического образования в России»
- •Тема 3. «Процесс обучения истории в современной школе»
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования История в Базисном учебном плане образовательных учреждений рф
- •Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
- •Глава 11. Рим царский и республиканский.
- •«Тема урока: “Революция 1905–1907 гг.”
- •3.5. «Формирование исторических знаний школьников»
- •3.9. «Формы организации обучения истории»
- •Тема 4. «Кабинет истории»
- •Тема 5. «Внеклассная работа по истории»
- •Тема 6. «Учитель истории»
- •4.3. Примерные темы для составления аннотированной библиографии, выполнения контрольных, курсовых и дипломных работ
- •Оглавление
- •Учебное издание Хлытина Ольга Михайловна теория и методика обучения истории
- •630001, Г. Новосибирск, ул. Д. Ковальчук, 1
Литература
Основная
Алексашкина, Л. Н. Изучение истории на старшей ступени общеобразовательной школы // Профильная школа. 2004. № 4. С. 9–10.
Букинич, С. А. Деловые игры со старшеклассниками // ПИОШ. 2002. № 1. С. 74–76.
Грибов, В. С. Углублённое изучение истории. М., 1993.
Журавлева, О. Н. Практические занятия по истории в старших классах // ПИОШ. 2003. № 9. С. 47–55.
Изучение истории на профильном уровне в современной школе / под ред. Е. Е. Вяземского. М., 2006.
Козленко, С. И. О профильном обучении в средних общеобразовательных учреждениях // ПИОШ. 2003. № 8. С. 44–47.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.
Линденберг, К. Обучение истории. М., 1997. С. 191–214.
Полякова, О. Б. Учебная дискуссия на уроке истории // ПИОШ. 2004. № 10. С. 51–53.
Психология усвоения истории учащимися / под ред. А. З. Редько. М., 1961. С. 191–214.
Среднее (полное) общее образование: общие положения // ПИОШ. 2004. № 7. С. 6–8.
Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: базовый уровень // ПИОШ. 2004. № 7. С. 8–13.
Стандарт среднего (полного) общего образования по истории: профильный уровень // ПИОШ. 2004. № 8. С. 3–11.
Дополнительная
Алексашкина, Л. Н. О типологии учебников истории для основной и старшей школы // ПИОШ. 2004. № 8. С. 25–31; № 9. С. 21–30.
Алексеева, М. Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории // ПИОШ. 2003. № 4. С. 43–48.
Данилов, А. А. Россия и мир: 10 кл. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина и др. М., 2006.
Короткова, М. В. Становление профильной школы: что можно взять из прошлого? // ПИОШ. 2006. № 3. С. 54–59.
Дайри, Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы. М., 1966.
Данилов, А. А. Россия и мир: 11 кл. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Г. А. Миндрина. М., 2006.
Канн, А. С. Преподавание истории в гимназиях современной Норвегии // ПИШ. 2005. № 8. С. 37–44; № 9. С. 22–29.
Козленко, С. И. История России, конец XVII – XIX вв.: 10 кл. / С. И. Козленко, В. В. Тороп. М., 2007. Ч. 2.
Козленко, С. И. История России с древнейших времен до конца XVII в.: 10 кл. / С. И. Козленко, В. В. Тороп. М., 2006. Ч. 1.
Колесник, М. Ю. Профильная школа в Германии: аспекты развития // ПИОШ. 2005. № 4. С. 38–43.
Лазукова, Н. Н. Углубленное изучение истории в гимназии // Современные подходы в преподавании истории. СПб., 1996. С. 76–82.
Лернер, И. Я. Изучение истории СССР в 9 кл. М., 1963.
Чубарьян, А. О. История России XX в. / А. О. Чубарьян, Е. И. Пивовар и др. М., 2003.
Шевченко, Н. И. Отечественная история XX – начала XXI вв.: 11 кл.: профил. уровень / Н. И. Шевченко, В. Г. Петрович. М., 2006.
Практические задания
Проведите сравнительный анализ учебников какого-либо курса истории для полной средней школы (по выбору студента).
Проведите сравнительный анализ сценариев уроков по одной и той же теме для классов, изучающих историю на базовом и профильном уровне.
Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (профильный уровень)1