5. Изменение положения ребенка в семье — с ним

начинают советоваться. Расширение социальных связей подростка — предоставляется возможность для участия в многогранной общественной жизни коллектива.

Наличие внутренних биологических предпосылок объясняется тем, что в этот период весь организм челове­ка выходит на путь активной физиологической и биоло­гической перестройки. Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная. Новые гормоны стремительно выбрасывают­ся в кровь, оказывают будоражащее влияние на цент­ральную нервную систему, определяя начало полового созревания. Выражена неравномерность созревания раз­личных органических систем. В кровеносной системе — мышечная ткань сердца опережает по темпам роста кро­веносные сосуды, толчковая сила сердечной мышцы за­ставляет работать не готовые к такому ритму сосуды в экстремальном режиме. В костно-мышечной системе — костная ткань опережает темпы роста мышц, которые, не успевая за ростом костей, натягиваются, создавая по­стоянное внутреннее неудобство. Все это приводит к тому, что повышаются в 8-11 раз утомляемость, возбудимость, раздражительность, негативизм, драчливость подростков.

Так начинается негативная фаза подросткового возраста. Ей свойственны беспокойство, тревога, дисп­ропорции в физическом и психическом развитии, аг­рессивность, противоречивость чувств, снижение рабо­тоспособности, меланхолия и т. д.

Позитивная^фаза наступает постепенно, выражает­ся в том, что подросток начинает ощущать близость с природой, по-новому воспринимать искусство, у него по­является мир ценностей, потребность в интимной ком­муникации, он испытывает чувство любви, мечтает и т. д.

80

Возрастные кризисы

Глава 3. Содержание кризисов в развитии детей школьного возраста 81

С точки зрения внутренних психологических пред­посылок ключевой является проблема интереса. Выде­лено четыре вида наиболее ярких интересов подростка, называемых доминантами:

• «эгоцентрическая доминанта» — интерес подрос­ тка к собственной личности;

• «доминанта дали» — установка подростка на обшир­ ные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, теку­ щие, сегодняшние;

• «доминанта усилия» — интерес подростка к сопро­ тивлению, преодолению, волевым напряжениям, ко­ торые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте;

• «доминанта романтики» — интерес к неизвестно­ му, рискованному, к приключениям, к героизму. Происходит и перестройка интересов сверху, со сто­ роны изменяющегося мировоззрения подростка. Инте­ ресы начинают перестраивать формы влечения, стано­ вятся внутренним составляющим личности [28, с. 86-87].

В течение подросткового кризиса ломаются и пере­страиваются все прежние отношения ребенка к миру и самому себе и развиваются процессы самосознания и самоопределения, приводящие в конечном счете к той жизненной позиции, с которой школьник начинает свою самостоятельную жизнь. Л.И. Божович [3] особо отме­чает, что и в подростковом возрасте процесс формиро­вания личности не завершается. Весь период представ­ляет собой значительную перестройку ранее сложивших­ся психологических структур и возникновение новых, которые с этого момента лишь начинают дальнейший путь своего развития. Однако здесь ведущими будут уже не возрастные закономерности, а закономерности^ свя-

занные с индивидуальным формированием психики че­ловека. Кризис подросткового возраста, в отличие от кризисов других возрастов, более затяжной и острый, так как в связи с быстрым темпом физического и ум­ственного развития у подростков возникает много та­ких актуально действующих потребностей, которые не могут быть удовлетворены в условиях недостаточной социальной зрелости школьников этого возраста. Таким образом, в данный критический период депривация по­требностей выражена значительно сильнее, и преодо­леть ее, в силу отсутствия синхронности в физическом, психическом и социальном развитии подростка, очень трудно.

Кризис подросткового возраста отличается и еще в одном весьма существенном отношении. Дело в том, что в младших возрастах депривация вновь возникших потребностей связана преимущественно с внешними препятствиями (запретами взрослых, неизменившим­ся образом жизни ребенка, сковывающим его актив­ность и т. п.); в кризисе же подросткового возраста не меньшую роль играют и внутренние факторы: запре­ты, накладываемые подростком на самого себя, ранее сформировавшиеся психологические новообразования (привычки, черты характера и пр.), часто мешающие подростку достигнуть желаемого и прежде всего им самим избранного образца. Конечно, и внешние усло­вия — особенно необходимость оставаться зависимым от взрослых, когда уже возникло желание занять иной, более зрелый социальный статус, освобождающий от постоянного внешнего контроля и позволяющий под­ростку самостоятельно решать свои проблемы, — име­ют здесь большое значение, но не они являются реша­ющими [3, с. 229].

82

Возрастные кризисы