3.2. Подростковый кризис

№ п/п

Симптом

1

Утрата непосредственности. Утрата непосредственности ре­бенком связана с привнесением в поступки интеллектуального момента, который вклинивается между переживанием и по­ступком, что является противоположностью наивному и непо­средственному действию, свойственному ребенку

2

Смена основных переживаний ребенка. От одного способа переживания воздействий среды ребенок переходит к другому

3

Обобщение переживаний. Впервые появляется феномен обобщения переживаний, который становится основой логики чувств

4

Перестройка потребностей, побуждений, переоценка ценно­стей

5

Новое отношение ребенка к среде. Для ребенка изменение отношения к среде означает, что и сама среда изменилась. А значит, изменился и весь ход развития ребенка. Наступила новая эпоха в развитии, изменяются интересы и цели деятель­ности

6

Обобщенное отношение к самому себе. Появляется понимание своей человеческой ценности и уважение к себе. Возрастает уровень требований к самому себе, к собственному успеху, положению. Происходит активное формирование самооценки

7

Обобщенное отношение к окружающим. Перестраивается социальная позиция по отношению к окружающим людям, авторитету матери, отца

Предпосылки подросткового кризиса

Внешние

Внутренние

Биологические

Психологические

Изменение характера учебной деятельности.

Процессы физическо­го роста и биологиче-

ского созревания ор-

ганизма.

Изменения в моти-вационно-потреб-

ностной сфере.

Отсутствие единства

требований.

Формирование

системы интере­сов: «эгоцентриче­ская доминанта»,

«доминанта дали», «доминанта уси-

лия», «доминанта романтики»

Введение общественно-полезного труда в школь­ное обучение.

Физиологические изменения в крове­носной, костно-мышечнои системах.

Появление новых требо­ваний в семье.

Гормональная пере-

стройка организма, половое созревание

Изменение положения ребенка в семье.

Расширение социальных связей подростка