Глава 2. Содержание кризисных периодов развития в дошкольном возрасте 67

зис трех лет связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов, ребенок впервые может по­ступать вопреки своим желаниям.

Вопросы

1. В чем заключается сущность кризиса новорожденности?

2. Что является предпосылкой возникновения кризиса од-

ного года?

3. Как проявляется кризис одного года?

3. Что можно считать новообразованиями кризиса одно­ го года?

3. Какие выделяют симптомы в кризисе трех лет?

4. Что является новообразованиями кризиса трех лет?

Глава 3. Содержание кризисов в развитии детей школьного возраста

69

ГЛАВА 3

СОДЕРЖАНИЕ КРИЗИСОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3.1. Кризис семи лет

Л.Ф. Обухова [25, с. 255] в качестве основной симп­томатики кризиса семи лет отмечала следующее:

• потеря непосредственности: между желанием и дей­ ствием вклинивается переживание того, какое зна­ чение это действие будет иметь для самого ребенка;

• манерничание: ребенок что-то из себя строит, что-то скрывает (уже душа закрыта);

• симптом «горькой конфеты»: ребенку плохо, но он старается этого не показать. Возникают трудности воспитания: ребенок начинает замыкаться и стано­ вится неуправляемым.

В основе этих симптомов лежит обобщение пере­живаний. У ребенка возникла новая внутренняя жизнь, жизнь переживаний, которая прямо и непосредственно не накладывается на внешнюю жизнь. Но эта внутрен­няя жизнь небезразлична для внешней, она на нее вли­яет. Возникновение внутренней жизни — чрезвычайно важный факт, теперь ориентация поведения будет осу­ществляться внутри этой внутренней жизни.

Кризис семи лет характеризуется прежде всего утратой детской непосредственности. Ближайшая причина детской непосредственности, как указывал Л.С. Выготский [7, с. 376], — недостаточная дифферен-цированность внутренней и внешней жизни. Пережи-

вания ребенка, его желания и выражение желаний, т. е. поведение и деятельность, обычно представляют у дош­кольника еще недостаточно дифференцированное це­лое. В зрелом возрасте все это сильно дифференциро­ванно, поэтому поведение взрослого человека не про­изводит впечатления столь непосредственного и наи­вного, как поведение ребенка. Когда дошкольник всту­пает в кризис, самому неискушенному наблюдателю бросается в глаза, что ребенок вдруг утрачивает наи­вность и непосредственность; в поведении, в отноше­ниях с окружающими он становится не таким понят­ным во всех проявлениях, каким был до этого. Все знают, что семилетний ребенок быстро вытягивается в длину, и это указывает на ряд изменений в организме. Данный возраст называется возрастом смены зубов, возрастом вытягивания. Действительно, ребенок резко изменяется, причем изменения носят более глубокий, более сложный характер, чем изменения, которые на­блюдаются при кризисе трех лет.

Л.С. Выготский выделил две черты, с которыми час­то приходится сталкиваться почти у всех семилеток, осо­бенно имеющих трудное детство и в сгущенном виде переживающих кризис. Ребенок начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше. В по­ведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искус­ственное, какая-то вертлявость, паясничанье, клоуна­да; ребенок строит из себя шута. Почему бросается в глаза такое немотивированное паясничанье? Когда ре­бенок смотрит на самовар, на поверхности которого по­лучается уродливое изображение, или строит гримасы перед зеркалом, он просто забавляется. Но когда ребе­нок входит изломанной походкой в комнату, говорит писклявым голосом — это не мотивировано, это броса-

70

Возрастные кризисы