Методическая подсказка:

К заданию 1. Пройдите тест по материалам задания 1. Проанализируйте и оцените самого себя с позиции прошлого, настоящего и будущего. На основе самоанализа имеющихся достижений, определите перспективу дальнейшего саморазвития. После того, как вы письменно ответите на все вопросы таблицы, вы должны оценить степень и характер вашего саморазвития по предложенным критериям и прокомментировать свои результаты и планы в виде эссе. Это задание призвано помочь вам осуществить самоанализ вашей активности, заинтересованности в достижении перспектив саморазвития.

К заданию 2. Вам предстоит составить программу вашего саморазвития как педагога на ближайшие 5 лет. Учитывая результаты предыдущего задания (самоанализа), попытайтесь сформулировать свои профессиональные планы. Попытайтесь прописать программу как можно более конкретно. Подумайте, чему бы вы хотели научиться, чем вам необходимо овладеть, где бы вы смогли почерпнуть знания, кто бы мог помочь вам в процессе самообразования, какие организации могли бы вам способствовать в реализации программы саморазвития. Оформите программу в таблице (см. задание).

К заданию 3. При выборе сайтов, которые войдут в вашу интернет-библиотеку, обратите внимание на интенсивность их обновления, актуальность информации, посещаемость сайта, его рейтинг. При создании проекта интернет-библиотеки важно определить, какие разделы будут представлены, как будут сгруппированы сайты в разделах библиотеки, будут ли представлены аудио- и видеоматериалы, в чем будет своеобразие вашей библиотеки. Каждый сайт должен содержать аннотацию (название, создатели, статус сайта, тематика, аудитория, наличие форума и проч.).

Ваша интернет-библиотека должна быть создана под вашу программу саморазвития, предугадывая материал, который вам пригодится и актуальную для вашего саморазвития информацию.

К заданию 4. Это задание поможет вам создать собственную программу саморазвития важных для вас качеств педагога.

На основе специфики данных анализа программы, особое внимание уделите содержательной части каждого этапа профессионального самообразования.

Критерии оценивания:

-глубина самоанализа,

-соответствие программы саморазвития заявленной цели самообразования,

-логичность и структурность программы саморазвития,

-логичность и актуальность содержания интернет-библиотеки,

-творческий подход, оригинальность проектов,

-эстетика оформления представленных материалов,

-наличие собственной авторской позиции (в аннотации сайтов, тренингах).

Литература:

1. Андреев В. И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития серия: Психология и педагогика,Издательство: Центр инновационных технологий. - Казань, 2006 г.

2. Андреев В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. Казань: Центр инновационных технологий, 2004.

3. Воронина Г.А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ: практическое руководство для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2006.

4. Гладкая И.В., Ильина С.П., Ривкина С.В. Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки. Учебн. метод. пособ для учителей /Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006.

5. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. Пособие /Под ред. Ю.М.Забродина. - М., 2004.

6. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. /Составители Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская - С Пб.: Изд-во Института образования взрослых совместно с изд-вом “Тускарора”, 2006.

7. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. - М.: Интерпракс, 1994.

8. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). - М.: “Дело”, 2004.

9. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 2008.

10. Профильное обучение: Нормативно правовые документы. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

11. Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб,: КАРО, 2003.

12. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: учебно-метод. Пособие для учителей /Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006

1(Прим. Социальное продюсирование — создание индивидуального профессионального пути и самоопределение методом погружения в интересующую сферу).

306