Предисловие

Современный учитель должен быть способен к рассмотрению сложных объектов педагогической действительности как целостных явлений, к согласованию целей преподавания своего предмета с целями развития личности обучающегося, к применению и развитию освоенных в вузе профессиональных компетенций в практике будущей образовательной деятельности.

Содержание курса соответствует Государственному образовательному стандарту и предусматривает проведение лекционных, семинарских и лабораторных занятий по актуальным и сущностным аспектам учебно-воспитательного процесса.

Дидактическая цель курса «Практика образовательного процесса» проявляется в обеспечении развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих специалистов в сфере педагогической деятельности, необходимых для решения типовых профессиональных задач.

Учебное пособие «Практика образовательного процесса» тесно связано с курсами «Введение в педагогическую науку и деятельность», «Теория и история педагогики», опирается на единые концептуальные основы, рассматривает схожие понятия и проблемы, использует единый категориально-понятийный аппарат. В пособии рассмотрены темы, которые являются отражением современных концептуальных идей, рассматривающихся в данных курсах, поэтому это пособие можно использовать для решения некоторых общих практических задач.

Содержание книги включает два основных раздела. В первом модуле «Образовательный процесс», представлено содержание, изучаемое в период обучения студентов на втором курсе (4 семестр). В данный модуль входят такие учебные элементы, как сущность, структура образовательного процесса; проектирование образовательного процесса; проектирование современных образовательных технологий.

Особенностью содержания данного модуля является построение его элементов, основанное на характеристике взаимодействия субъектов образовательного процесса, в которых раскрываются современные представления об изменениях в позициях субъектов образовательного процесса, их отношениях и способах оценки качества образовательной деятельности.

Во втором модуле «Образовательная среда и ее субъекты» содержание отражает основные задачи педагогической подготовки студентов третьего курса (5 семестр). В данный модуль входят такие учебные элементы, как педагогическое сопровождение и поддержка обучаемых в образовательном процессе; проектирование форм и методов взаимодействия субъектов образования во внеурочной деятельности; проектирование индивидуального образовательного пространства субъектов образования.

Содержание данного модуля отражает особенности организации взаимодействия обучающихся в рамках различных педагогических технологий в учебной и внеучебной деятельности. Это модуль, в котором большое внимание уделяется подготовке будущего учителя к овладению профессиональными компетенциями к проектированию культурно-образовательной среды в школе и её социальному окружению.

Таким образом, основное содержание курса конструируется вокруг двух модулей и шести учебных элементов, отражающих логику образовательного процесса, особенности взаимодействия субъектов ОП в решении педагогических задач и построении образовательных технологий, используемых в практике педагога.

Каждая тема, представленная в модуле, отражает те компетенции, которыми необходимо овладеть студенту, изучающему данный вопрос. В конце каждого параграфа данного пособия приводятся темы и вопросы, выносимые на семинарские занятия. В пособии представлены лабораторные занятия с методическими материалами, творческими заданиями, методическими подсказками и критериями оценки решения творческих заданий. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» пособие ориентировано на использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. В нем включены следующие учебные конструкты: имитационные модели педагогических ситуаций, а также технологии кооперативного, рефлексивного и проектного обучения. Такое построение содержания учебного пособия позволят студентам индуктировать, оценить и коцептуализировать опыт удачных решений профессиональных задач в педагогической практике и выявить риски и барьеры при поиске решений.

Освоение курса «Практика современного образовательного процесса» заканчивается экзаменом. Одним из вариантов такого экзамена может выступать защита проекта решения профессиональной задачи, в которой в концентрированном виде представлено содержание изучаемого курса. Другим вариантом может быть накопительный экзамен, выявляющий динамику формирования и развития общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. А использование в этом случае бально-рейтинговой системы оценки достижений позволит оценить индивидуальную динамику формирования профессиональной компетентности бакалавра в соответствии с видом профессионально-педагогической деятельности.

Учебное пособие «Практика образовательного процесса» может быть рекомендовано также и студентам заочного отделения педагогического университета.