Методическая подсказка:

К заданию 3. Вам необходимо проанализировать национально-образовательную инициативу «Наша новая школа» как документ, регламентирующий направления новообразований в современной школе с точки зрения реализации здоровьесберегающий технологий. Результат вашей работы можно представить творчески.

К заданию 4. Ваш фрагмент урока с использованием здоровьесберегающей технологии (на примере школьного предмета по вашей специальности) должен содержать сведения о классе (для какого класса фрагмент урока ваши разработан), тему урока и цели, задачи, условия и позицию учителя и учащегося. Предоставляется возможность творческого представления результата вашей проектной деятельности.

К заданию 5. Вашу точку зрения по рассматриваемым вопросам вы можете представить в виде эссе (анализ жизненной ситуации, ваше личностное отношение к проблеме), кластера, педагогического сочинения, аннотации или рецензии к психолого-педагогическим статьям. Одной из основных ваших целей должно стать поиск дополнительной информации и актуальных проблем по здоровьесбережению в современной школе.

К заданию 6. Для более качественного выполнения задания обратитесь к изучению терминов (словари, теоретический материал параграфа, дополнительная литература). Анализ программных средств учебного назначения можно осуществить в форме таблицы, схемы.

К заданию 7. На примере школьного предмета по вашей специальности, приведите примеры использования компьютера в обучении. Возможно указание форм учебной деятельности школьников, варианты заданий по теме и проч.

К заданию 8. Изучив материалы дополнительной литературы, нормативные образовательные документы (ФГОС нового поколения, Закон об Образовании РФ, НОИ «Наша новая школа») разработайте модель информационной образовательной среды школы. Представьте результат работы творчески – в виде презентаций, веб-страницы, кластера и проч.

Критерии оценки

- использование категориально-понятийного аппарата;

- оригинальность суждений, собственная точка зрения;

- умение работать с разными источниками информации;

-содержательность работы;

-полнота и правильность, логичность схем, таблиц, кластера;

-умение использовать теоретический материал в практической деятельности;

-оформление работы, оригинальность, творчество.

Литература

1. Ахаев А. В. Управление здоровьесберегающим образователь­ным процессом: учеб.-метод. пособие. - Усть-Каменогорск, 2004.

2. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспита­тельном процессе: проблемы и пути их решения // Школа. - 2005. -№ 3. - С. 52-87.

3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные техно­логии в современной школе. - М., 2002.

4. Советова Е. В. Эффективные образовательные технологии. - Ростов н/Д, 2007.

5. Соколова О. А. Здоровьесберегающие образовательные тех- нологии. - URL: http://www.shkolnymir.info.

6. Бент Б. Андерсен, Катя Ван ден Бринк. Мультимедиа в обра­зовании. - М., 2007.

7. Егорова Ю. Н., Морозов М. Н. Оценка эффективности обуче­ния школьников с использованием мультимедиа технологий. - URL: http://www.bytic.ru/cue99M/ber9tc7muc.html.

8. Михальченко Е. В. Информационно-технологические предпо­сылки образовательного процесса.// вебсайт http://bytic.ru. – URL: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/91085.html. (дата обращения: 12.05.12)

9. Моисеева М. В., Полат Е. С., Бухаркина М. В. Интернет в об­разовании. Специализированный курс. - М., 2006.

10. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педа­гогических специальностей / под общ. ред. В. С. Кукушина. - Ростов н/Д, 2004.

11. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные тех­нологии в системе образования. - М., 2003.

12. Психолого-педагогические особенности использования муль­тимедиа в общем среднем образовании. //Институт международных программ Российского университете дружбы народов/ вебсайт http://www.ido.rudn.ru/ido.aspx?id=book2. – URL:

http://www.ido.rudn.ru/ nfpk/mult/mult6. html.

13. Уваров А. Инструменты для определения состояния инфор­матизации школы // Школьные технологии. - 2008. - № 1. - С. 169-183.

Тема: Конструирование учебных занятий в логике современных образовательных технологий