Методические подсказки

К заданию 1. Определите тему и задачи родительского собрания. Распишите форму его проведения, особенности взаимодействия педагога и родителей при решении определенных вопросов, планировании воспитательной работы на четверть (проведение мероприятий при помощи родителей), организация работы родительского комитета класса.

Какими правилами и задачами руководствуется классный руководитель на данном родительском собрании. Проект представьте творчески.

К заданию 2. Разработайте проект классного часа с участием общественной организации (подшефной организации, общественных объединений). Определите тему, цели и задачи, формы взаимодействия. Проект представьте творчески.

К заданию 3. В ситуации формирования коллектива класса (например, у первоклассников), важно уметь правильно создать атмосферу взаимопонимания, дружбы, ответственности среди учащихся, сплоченности среди родителей. В этом случае, на совместных внеклассных мероприятиях (походы, выезды на природу, экскурсии и проч.) классному руководителю важно сплотить не только коллектив учащихся, но и коллектив родителей. С детьми и родителями организуются совместные игры, творческие задания, капустники, КВН-ы, дни именинника и проч.

Подберите игры, задания, формы взаимодействия, которые мог бы использовать классный руководитель для развития сотруднических отношений между родителями и учащимися.

К заданию 4. Вам предстоит разработать проект делового совещания учителей по теме развития методической работы в школе (возможен подбор другой тематики) на основе методики «мозговой штурм».Основная особенность метода заключается в коллективном поиске оригинальных идей.

Обратитесь к дополнительному материалу по организации делового совещания по данной методики. Сценарий подготовленного вами совещания инсценируйте в группе однокурсников.

Дополнительный материал:

Деловое совещание по типу «мозговой атаки», проходит шесть фаз. Общее количество времени на проведение процедуры составляет 1,5-2 часа.

Первая фаза (10 минут).Ведущий сообщает правила проведения собрания . Группа делится на малые подгруппы, а те в свою очередь – на участников и наблюдателей (секретарей). Важно, чтобы малые группы состояли из психологически совместимых людей. До каждого участника доводится его задача и способы ее выполнения. Вторая фаза (5 минут). Формулирование исходной задачи ( индуктор ). Сообщение общей задачи и необходимых частных пояснений, ответы на уточняющие вопросы. Информирование о требованиях при продуцировании идей и решений.

Третья фаза (от 30 минут до 1 часа). Генерирование идей по правилам прямой коллективной «мозговой атаки». Особое внимание уделяется созданию непринужденной творческой обстановки. Участники высказывают все пришедшие им в голову идеи относительно решения проблемы, какими бы абсурдными они ни казались. Обязательным условием на данном этапе является исключение критических суждений. Участники не должны перебивать или оценивать друг друга. Идея, высказанная одним участником, может навести другого на важную мысль. Атмосфера доброжелательности и заинтересованного поиска – самая оптимальная для всего совещания, но для этого этапа она особенно важна.

Условия, необходимые для эффективной работы на данном этапе :

- участников в малых группах должно быть не более семи человек;

- они должны быть одного социального и профессионального статуса;

- экспертов-секретарей должно быть минимальное количество;

- они должны уметь быстро фиксировать высказанные предложения (лучше каждое из суждений заносить на отдельную карточку) и не вмешиваться в процесс продуцирования идей;

- участники должны быть знакомы друг с другом или иметь предварительный опыт делового взаимодействия;

- обсуждение проходит в кругу, при этом наличие стола не является обязательным;

- руководителю следует держаться в стороне и не вмешиваться в процесс; он является только организатором, который следит за регламентом и соблюдением правил;

- наблюдатели находятся вне группы и сидят поодаль, распределяют между собой, реплики каких участников каждый из них записывает.

Итоговым результатом этой фазы является составление полного списка предложенных идей.

Четвертая фаза (15 минут). Систематизация и классификация идей по темам, подходам к решению задачи, типам решений. Изучаются признаки, по которым можно определить комплексные идеи. При помощи метода модерации проводится ранжирование предложений по значимости высказанных предложений.

Пятая фаза (15 минут). Оценка идей на реалистичность. Для этого участники групп обмениваются списками высказанных предложений. В итоге составляется окончательный список практически реализуемых идей и контридей. Если в конце этого этапа предлагается сообщение представителей от каждой группы по итогам рассмотрения предложенных списков, то совещание может перейти в групповую дискуссию. На этом этапе, как правило, совещание заканчивается. Участников благодарят за работу и спрашивают их о пользе, которую каждый из них получил от делового совещания.

Шестая фаза - заключительная. Она может быть отодвинута во времени. Эксперты работают с окончательными вариантами списков для выявления абсолютно пригодных идей для практического воплощения. Как правило, таких идей бывает около 10 % от общего количества предложенных.

Относительно каждой принятой к окончательному рассмотрению идеи они отмечают:

- принципиальную возможность реализации в данных условиях;

- возможность реализации немедленно, или после определенного срока, или при обеспечении дополнительных условий;

- возможность применения идей в других областях, перенесение и наложение их на другие сферы образовательной работы.

Для эффективного взаимодействия членов педколлектива важно не только участие, но и непосредственное деловое обсуждение и возможность принятия решение по затрагиваемой проблеме.