Методическая подсказка:

К заданию 1. На материале учебного пособия Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии, М., 1998, а также возможен анализ периодической печати, интернет-источников и проч., вам необходимо определить 4-5 технологий, которые вы будете изучать и анализировать. В основу анализа мы предлагаем взять основные структурные элементы – концепцию, содержание и процесс реализации. Изучив особенности технологий, вам необходимо самостоятельно определить, в какой системе обучения данная технология могла бы более успешно применяться (личностно-ориентированной или предметно-ориентированной). Для того, чтобы это определить, следует обратиться к теоретического материалу данного параграфа и, при необходимости, к списку дополнительной литературе по теме.

Анализ образовательных технологий вы можете представить в виде презентаций, кластера, эссе (отразив личностную позицию и примеры из школьной жизни, пассивной практики), рецензии, таблицы и проч.

К заданию 2. Используйте следующую схему для построения технологии решения педагогической задачи:

Ситуация – Проблема – Задача – Методы решения – Ожидаемый результат

К заданию 3. С целью более качественного и содержательного анализа педагогической ситуации и обозначения педагогических задач на ее основе, вам необходимо изучить термины «педагогическая ситуация», «педагогическая задача» (на основе теоретического материала данного параграфа, педагогического словаря). Проанализируйте свой пример педагогической ситуации по предложенному алгоритму:

Характеристика педагогической системы:

-назовите условия и обстоятельства, при которых происходит действие.

-дайте оценку особенностям учебно-воспитательного процесса.

Выявление объектов и субъектов образовательного процесса:

-определите, какую позицию по отношению друг к другу занимают участники ситуации.

-дайте им характеристику: индивидуальные и личностные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации.

Характеристика взаимоотношений субъектов:

-определите стиль отношений педагога и учащихся.

-дайте характеристику особенностей межличностных отношений в коллективе класса (если этого требует ситуация).

-определите особенности взаимодействия педагога с учащимися.

Формулировка педагогических задач:

- определите проблему, возникшую в этой ситуации.

-конкретизируйте задачу (задачи), которую следует решить.

Постарайтесь, что бы ваш анализ педагогической ситуации охватил все выше перечисленные пункты, был содержательным, логичным и приводил к формулировке педагогических задач, которые необходимо будет решить учителю для выхода из этой ситуации.

Критерии оценивания:

-содержательность работы, использование категориально-понятийного аппарата

- умение работать с разными источниками информации,умение выразить собственную точку зрения

- умение логически представить процесс решения педагогической задачи

- -творческий подход к представлению результатов работы

-умение использовать теоретический материал в практической деятельности.

Литература.

1. Педагогическая технология, педагогическая задача, педагоги­ческая ситуация.//PSYLIST.NET.–URL: http://www.psylist.net/pedagogika/pedtzs.htm.

2. Педагогические задачи и варианты их решения.// вебсайт rudiplom.ru. –

URL: http:// rudiplom. ru/lecture s/pedagogika/1332.html (дата обращения: 21.07.12)

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)

4. Педагогическая психология: учебник для вузов./Под ред. Н.В. Клюевой. – М.:Владос, 2006

Тема: Характеристика современных образовательных (педагогических) технологий

Вопросы к семинарскому занятию

1. Понятие образовательной технологии

2. Обзор педагогических технологий

3. Классификация технологий обучения

4. Воспитательные технологии (гуманно – личностная технология Ш.А.Амоношвили, технология коллективного творческого воспитания И.П.Иванова, технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского и др.)

5. Современные технологии в школьном образовании

6. От многообразия выбора к авторским технологиям