Методическая подсказка

К заданию 1.

Методика по выделению типологических групп учащихся для организации разноуровневого обучения должна включать в себя следующие шаги:

- определение критерия, на основе которого выделяются группы учащихся для дифференцированной работы;

- проведение диагностики по выбранному критерию;

- распределение детей по группам с учетом диагностики.

В основу выделения типологических групп учащихся для реализации разноуровневого обучения могут быть положены два критерия:

1) Уровень обученности. Обученность – это степень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями учебных программ и образовательных стандартов. В практической деятельности педагогов эта степень подменяется терминами «сильный», «средний», «слабый» учащийся.

2) Интерес к учению.

3) Уровень работоспособности.

В качестве примера выделения типологических групп можно использовать следующие материалы:

http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=531 – Иванова Л.М. Методика реализации дифференцированного подхода к учащимся в школьном курсе «Экономическая и социальная география мира».

http://vsosh2.edutver.ru/pages/p94.php - Наумова Е.А. Дифференцированное обучение на уроках английского языка с элементами игровой технологии.

К заданию 2.

Для подготовки заданий воспользуйтесь материалом методических журналов «Русский язык в школе», «История в школе», «Иностранные языки в школе» и др., материалы приложений к газете «Первое сентября», а также учебниками и учебно-методическими пособиями по своему предмету.

При разработке вариантов заданий важно:

1) для базового уровня обучения предусмотреть возможность многократного закрепления нового материала,

2) для заданий повышенного уровня сложности преду­смотреть нестандартные задания, а так­же работы творческого характера, которые будут способство­вать развитию интереса к предмету.

В качестве примера выделения разноуровневых заданий можно использовать следующие материалы:

http://vozdv- school.hostedu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=109:--l-------r-&catid=39:2010-09-07-08-06-07&Itemid=56 Мастер-класс «Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики»

http://galina-soleil.narod2.ru/metodicheskaya_kopilka/tehnologii/raznourovnevoe_obuchenie/ - Сайт учителя истории и обществознания Заиченко Г.А.

К заданию 3.

Результаты работы можно оформить в виде таблицы, схемы.

К заданию 4.

Для выполнения задания можно воспользоваться основной и дополнительной литературой, Интернет-источниками (например, http://dl.nw.ru/theories/technologies/content.html - Новые педагогические технологии).

К заданию 5.

Для подготовки заданий воспользуйтесь материалом методических журналов «Русский язык в школе», «История в школе», «Иностранные языки в школе» и др., материалы приложений к газете «Первое сентября», «Школьные технологии».

Рецензия — это письменный разбор научного текста. План рецензии включает в себя:

- предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы);

- актуальность темы статьи, рукописи;

- краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения;

- общая оценка работы рецензентом;

- недостатки, недочеты работы;

- выводы рецензента.

К заданию 6.