8.2 Методические указания, рекомендации по изучению дисциплины

Учебная дисциплина «Психология развития и возрастная психология» изучается в течение двух семестров. В связи с этим, в 4-м семестре студентам предлагается изучить основные методологические вопросы данной дисциплины, ознакомиться с методами и стратегиями изучения психики человека на каждом возрастном этапе, а также изучить различные теории развития личности человека в онтогенезе. В качестве итогового контроля знаний студентов в четвертом семестре предусмотрен зачет. Примерный перечень вопросов представлен в программе. В 5-м семестре студентам предлагается изучить особенности психического развития человека в онтогенезе. В 5-м же семестре студены, должны сдать экзамен по всему изучаемому курсу.

Для более глубокого понимания основных теоретических положений студентам рекомендовано самостоятельно ознакомиться не только с лекциями и материалами, представленными в учебниках по возрастной психологии, но и изучить литературу, указанную в списке «Дополнительная:» и «Рекомендуемая:».

Для подготовки к семинарским занятиям студентам необходимо регулярно изучать статьи, опубликованные в периодических психологических журналах, а также материалы, представленные на сайтах по психологии в Интернете:

http://psychology.net.ru - «Мир психологии»;

http://azps. ru - «А.Я. Психология»;

http://www/childpsy.ru - «Детский психолог»;

http://slovari. yandex.ru – «Психологический словарь»;

bookap.by.ru - библиотека психологической литературы;

http://www. psi.lib.ru - библиотека литературы по детской психологии;

http://www.psylib.kiev.ua - психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психологической культуры;

http://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»;

http://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»;

http://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»;

http://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»;

http://psychol.ras.ru/ippp_pjournal/ - «Журнал практической психологии и психоанализа».

Это позволит студентам качественно подготовить доклады, рефераты, курсовые и дипломные работы по изучаемой учебной дисциплине.

9. Контрольно-тестирующий комплекс

9.1 Варианты тестов и контрольных работ Очная форма обучения Тесты промежуточного контроля знаний студентов

4-й семестр

1. Предметом возрастной психологии являются:

1) «факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения и уровня интеллектуального и личностного развития человека» (Зимняя И.А., 2003);

2) «закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из возрастных стадий развития» (Карабанова О.А., 2005);

3) «закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп» (Андреева Г.М.,1998).

2. Найдите соответствие понятиям:

Рост - это …

Развитие - это…

Созревание - это …

Научение - это …

1) процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека;

2) процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции;

3) процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей индивидуума;

4) обобщенная категория, обозначающая множество процессов, ведущих к изменениям поведения.

3. Психологический возраст - это …

1) характеристика паспортных данных человека;

2) относительно замкнутый цикл развития человека, имеющий свою структуру и динамику, характеризующийся качественным своеобразием психики;

3) психологические ощущения человека;

4) период, характеризующийся физиологическими особенностями развития человека.

4. Периодизация психического развития предполагает:

1) выделение этапов развития психического отражения в филогенезе;

2) определение этапов социализации;

3) определение размеров малых групп;

4) выделение качественно-своеобразных этапов развития человека в онтогенезе и уточнение критериев их выделения.

5. Найдите соответствие понятиям:

Онтогенез - это…

Филогенез - это…

Антропогенез - это…

1) развитие вида;

2) индивидуальное развитие человека;

3) развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурный социогенез.

6. Ведущий тип деятельности - это:

1) та деятельность, которой ребенок на данной ступени развития занимается больше, чем другими видами деятельности;

2) та деятельность, которая ребенку нравиться больше, чем остальные виды деятельности;

3) та деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития.

7. Выберите из возможных вариантов понятие, характеризующее определение одной из закономерностей психического развития человека:

… - это повышенная восприимчивость психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания:

1) кумулятивность;

2) дивергентность;

3) неустойчивость;

4) сенситивность;

5) конвергентность.

8. Какая из теорий психического развития человека утверждает, что человеческий организм в своем внутриутробном развитии повторяет весь ряд форм, которые прошли его животные предки за сотни миллионов лет, от простейших одноклеточных существ до первобытного человека?

1) психоаналитическая;

2) теория рекапитуляции;

3) теория бихевиоризма;

4) культурно-историческая теория.

9. Что является движущими силами развития человека?

1) наследственность;

2) среда;

3) взаимодействие ребенка со взрослым.

10. Кто является автором теории конвергенции двух факторов?

1) Э. Эриксон;

2) Л.С. Выготский;

3) З. Фрейд;

4) В. Штерн.

11. Найдите соответствие понятий:

Эго - это …

Ид - это …

Суперэго - это …

1) «подструктура психического аппарата, развивающаяся из частей эго, в которой сосредоточиваются самонаблюдение, самоконтроль и другие виды рефлексивной деятельности, моральные черты, нормы поведения; контролирует действия эго и предписывает ему моральные образцы подражания и деятельности, интроецированные, усвоенные от родителей.» (А.Фрейд, 1999, с. 381);

2) «подструктура психического аппарата, его организованная часть, которая может быть названа умом и здравым смыслом, рассудком; совокупность сил, которая контролирует слепые, бессознательные импульсы ид и пытается привести их в соответствие с требованиями внешней среды.» (А. Фрейд, 1999, с. 383);

3) «…самая нижняя, глубинная структура из трех, составляющих структур личности, ее психического аппарата….представляет собой комплекс разнообразных бессознательных побуждений, представлений, тенденций, импульсов, движущих сил, инстинктов.» (А Фрейд, 1999, с. 375).