Тема 26. Факторы, влияющие на психическое развитие ребенка (5 часов)

Роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста. Влияние типов семейного воспитание на развитие личности дошкольника. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений. Сиблинговая позиция. Отношения с братьями и сестрами. Формирование детского коллектива и его роль в развитии личности ребенка. Развитие личности в особых условиях и в условиях депривации.

Основные понятия: общение, мотив, внеситуативно-познавательное общение, внеситуативно-личностное общение, эмоционально-практическая и ситуативно-деловая формы общения, воспитание, детско-ролительские отношения, тип семейного воспитания, гиперопека, либеральный тип воспитания, демократический тип, сиблинг, депривация, привязанность.

Тема 27. Кризис семи лет и психологическая готовность ребенка к школе (5 часов)

Психологическая характеристика кризиса семи лет: симптоматика, новообразования, причины возникновения кризиса, особенности протекания. Психологическое значение кризиса семи лет. Возникновение осмысленной ориентировки в собственных переживаниях (Л.С. Выготский). Понятие психологической готовности (структура, диагностика, коррекция). Основные составляющие психологической готовности к школе: мотивационная готовность, эмоционально-личностная готовность, интеллектуальная готовность, коммуникативная готовность, социальная готовность. Проблема подготовки детей к школе. Показатели, характеризующие психологическую готовность к школе. Проблема психологической диагностики готовности детей к школе.

Основные понятия: кризис, обобщения переживания, внутренняя позиция школьника, готовность, психологическая готовность, произвольность, социальная готовность, эмоционально-личностная готовность, коммуникативная готовность, интеллектуальная готовность, тестирование.

Тема 28. Психологическая характеристика учебной деятельности младшего школьника (5 часов)

Специфические особенности учебной деятельности младшего школьника. Структура учебной деятельности: мотивы учебной деятельности, учебная задача, учебные действия и операции, контроль, оценка. Закономерности развития, диагностика сформированности учебной деятельности, способы коррекции. Адаптация ребенка к школе. Причины школьной дезадаптации, ее феноменология и пути преодоления. Динамика изменений отношения к учебной деятельности на протяжении младшего школьного возраста. Особенности формирования мотивационной сферы младшего школьника. Роль учителя и семьи на развитие личности младшего школьника.

Основные понятия: учебная деятельность, мотив, социальный мотив, познавательный мотив, учебная ситуация, учебные действия, учебные операции, адаптация, дезадаптация.

Тема 29. Психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста (5 часов)

Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования ребенка младшего школьного возраста: рефлексия, анализ, планирование Особенности развития высших психических функций у детей младшего школьного возраста: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения, речи. Формирование произвольного поведения и наблюдательности. Особенности развития воображения. Познавательное развитие младшего школьника. Проблема формирования основ научного мышления в начальной школе (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Значение форм совместной со сверстниками учебной деятельности для психического развития младшего школьника (Г.А. Цукерман). Развитие самосознания и формирование «Я-концепции» младшего школьника. Особенности формирования уровня притязаний и самооценки. Развитие морально-волевой и нравственной стороны личности младшего школьника. Формирование высших чувств: чувство долга, любовь к Родине, товарищество и др. Социальная жизнь младшего школьника. Особенности общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Индивидуальные и половые различия в общении и взаимоотношениях между сверстниками. Особенности дружбы в младшем школьном возрасте, стадии развития дружеских отношений (Р. Селман). Кооперация, соревнование и конфликты в детских группах.

Основные понятия: социальная ситуация развития младшего школьника, ведущий тип деятельности младшего школьника, словесно-логическое мышление, диалогическая речь, Я-концепция, самооценка, уровень притязаний, конфликт, кооперация, соревнование, дружба.