Тема 22. Когнитивное развитие ребенка раннего возраста (5 часов)

Особенности развития восприятия, мышления, речи, памяти в раннем детстве. Ранние формы наглядно-действенного мышления. Особенности и закономерности развития первых детских обобщений и суждений (Л.С. Выготский). Основные закономерности развития речи (В. Штерн, Ж. Пиаже, Н. Хомский, Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин). Особенности понимания речи. Периоды развития речи - переходный и основной. Характеристика особенностей овладения ребенком раннего возраста семантической, фонематической, лексической и грамматической сторонами речи. Развитие форм и функций речи в раннем возрасте.

Основные понятия: наглядно-действенное мышление, знаково-символическая функция, автономная речь, наглядно-образное мышление, ситуативность, автономность.

Тема 23. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка дошкольного возраста (5 часов)

Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности и психологические новообразования ребенка дошкольного возраста. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребенка. Сюжетно-ролевая игра как ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста (генезис, структура, динамика развития, значение в психическом развитии). Теории детской игры (Г. Спенсер, К. Бюллер, В. Штерн, Ф. Ботендайк, Ж. Пиаже). Социально-исторический характер происхождения детской игры (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Уровни развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста (Д.Б. Эльконин). Виды игр (предметные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, подвижные и др.) Влияние игры и игрушки на психическое развитие ребенка.

Основные понятия: социальная ситуация развития дошкольника, ведущий тип деятельности дошкольника, игра, сюжетно-ролевая игра, роль, сюжет, дидактические игры, игры - драматизации, произвольное поведение.

Тема 24. Особенности развития личности дошкольника (5 часов)

Особенности развитие личности дошкольника. Развитие Я-концепции и самооценки. Полоролевая идентификация. Формирование социальных мотивов. Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников. Формирование нравственных и эстетических чувств. Условия усвоения ребенком нравственных норм (С.Г. Якобсон). Стадии морального развития (Л. Колберг). Развитие эмпатии. Роль этических эталонов и самооценки в развитии дошкольника (С.Г. Якобсон). Роль сказки в психическом развитии дошкольника.

Основные понятия: соподчинение мотивов, этические инстанции, самооценка, сенсорные эталоны, мораль, нравственность, идентификация, Я-концепция, полоролевая идентификация.

Тема 25. Когнитивное развитие ребенка дошкольного возраста (5 часов)

Особенности развития восприятия у детей дошкольного возраста. Проблема сенсорного воспитания. Овладение общественно-выработанными сенсорными эталонами и формирование перцептивных действий (А.В. Запарожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер). Сенсорное воспитание. Особенности развития речи дошкольников. Проблема развития регулятивной функции речи. Феномен эгоцентрической речи. Развитие контекстной речи. Особенности развития ощущений, внимания, памяти, мышления, воображения у детей дошкольного возраста. Проблема формирования произвольной памяти. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти. Особенности развития произвольного внимания. Развитие опосредования и наглядного моделирования как основы качественного преобразования мышления ребенка. Взаимодействие видов мышления. Наглядно-образное мышление как основа новообразования дошкольного возраста (А.В. Запарожец, Г.И. Минская, Н.Н. Подьяков, Л.А. Венгер). Особенности обобщений и суждений дошкольников. Овладение понятий «сохранения» как показатель перехода ребенка на конкретно-операциональную стадию развития интеллекта (Ж. Пиаже, Д. Брунер, П.Я. Гальперин, Л.Ф. Обухова). Влияния разнообразных видов деятельности дошкольника на психическое развитие.

Основные понятия: эгоцентрическое мышление, эгоцентрическая речь, наглядно-образное мышление, произвольная и непроизвольная память, воображение, произвольное поведение, амплификация, децентрация, транзитивность, закон сохранения.