Факультет начальных классов

Профиль

№№/№

Наименование раздела дисциплины

Семестр

Виды учебной работы

(в академических часах)

Л

С

ПЗ

ЛБ

СР

1

РАЗЛИЧНЫЕ АСПЕКТЫ БЫТИЯ НАУКИ. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ НАУКИ.

2

1

2

6

22

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ДО XX В

2

1

2

6

33

СОВРЕМЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ.

2

1

2

8

44

ПРОБЛЕМА ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ

2

2

6

55

РАЦИОНАЛЬНОЕ И ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ, НАУЧНОЕ И ВНЕНАУЧНОЕ ЗНАНИЕ: ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ

2

1

2

8

66

НАУКА КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СИСТЕМА ЗНАНИЙ. ЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ. ЭМПИРИЗМ И РАЦИОНАЛИЗМ.

2

6

77

НАУКА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СУБЪЕКТ-ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

2

2

6

88

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.

2

2

8

9

ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ФОРМЫ И МЕТОДЫ

2

6

10

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ФОРМЫ И МЕТОДЫ

2

2

8

11

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ: НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

2

2

8

12

ПРОБЛЕМА НАДЕЖНОСТИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ. ИСТИННОСТЬ В ЭПИСТЕМОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИСТИНЫ.

2

2

8

13

СПЕЦИФИКА СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ.

1

2

6

14

ЦЕННОСТИ И ИХ РОЛЬ В СОЦИОГУМАНИТАРНОМ ПОЗНАНИИ.

1

6

15

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

2

10

16

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. МАТЕМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ

2

6

ИТОГО

6

26

112

№№

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела дисциплины

1

РАЗЛИЧНЫЕ АСПЕКТЫ БЫТИЯ НАУКИ. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ НАУКИ.

Три аспекта бытия науки: познавательная деятельность, социальный институт, особая форма культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Философия науки как направление современной философии. Предмет философии науки. Философия науки и эпистемология. Философия науки и социология науки. Философия науки и науковедение. Основные проблемы современной философии науки.

22

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ДО XX В

Философия науки в античности. Размышления о бытии и едином представителей Милетской и Элейской философских школ. Атомистическое учение Демокрита. Научная философия Пифагора и его учеников. Платон и Аристотель: путь к современному научному мышлению.

Философия науки в Средневековье и Возрождении: спор номиналистов и реалистов, идеи Леонардо да Винчи, Николая Кузанского и др.

Философия науки в Новое время: Н.Коперник, Г.Галилей, И.Ньютон. Рационалистическая методология: Р. Декарт, Г. Лейбниц, И. Кант. Эмпирицистская эпистемология: Ф. Бэкон, Дж. Локк, Д. Юм.

Философия науки в XIX в.: немецкая классическая философия, неокантианство, позитивизм.

33

СОВРЕМЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ.

Позитивистская традиция в философии науки. Постпозитивистская философия науки. Критический рационализм К. Поппера. Концепция исследовательских программ И. Лакатоса. Теория научных революций Т. Куна. Эпистемологический анархизм П.Фейерабенда. Концепция Ст. Тулмина.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Интернализм и экстернализм в понимании механизмов развития науки.

44

ПРОБЛЕМА ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ

Проблема возникновения науки. Основные этапы развития науки. Античная наука. Античная философия и античная математика. Наука в Средние века. Рождение экспериментального естествознания в Новое время. Классическая наука и неклассическая наука. Постнеклассическая наука.

55

РАЦИОНАЛЬНОЕ И ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ, НАУЧНОЕ И ВНЕНАУЧНОЕ ЗНАНИЕ: ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ

Объективные и субъективные формы знания. Природа и типология знания. Научное и вненаучное знание. Исторические типы рациональности. Классическая и неклассическая, «открытая» и «закрытая» рациональности. Знание и вера. Соотношение рационального и иррационального в научном познании. Формы иррационального в науке: неявное знание, традиции, здравый смысл, предрассудки обыденного сознания. Личностное неявное знание. Роль бессознательного (З.Фрейд) и гипотезы архетипов (К. Г.Юнг) в познавательной деятельности. Интуиция как вид иррационального в науке.

66

НАУКА КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СИСТЕМА ЗНАНИЙ. ЧУВСТВЕННОЕ И РАЦИОНАЛЬНОЕ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ. ЭМПИРИЗМ И РАЦИОНАЛИЗМ.

Научное знание как специфическая деятельность и как сложная развивающаяся система. Чувственное и эмпирическое в научном познании. Эмпиризм и рационализм как основные концепции перестройки науки в Новое время.

77

НАУКА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СУБЪЕКТ-ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

Понятия «субъект» и «объект» в традиционной западноевропейской гносеологии. Субъект в современной философии науки: индивидуальный и коллективный, гносеологический и эмпирический. Познание с т. зрения отношения «субъект-объект»:основные концепции (причинная, социальная, эволюционная и др.).

88

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания, критерии их различения. Универсальные методы научного познания.

9

ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ФОРМЫ И МЕТОДЫ

Научный факт и эмпирический закон как формы научного познания. Основные методы эмпирического познания: методы вычленения и исследования объекта, методы обработки и организации знания.

10

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ФОРМЫ И МЕТОДЫ

Формы теоретического уровня научного познания: проблема, гипотеза и теория. Методы конструирования и изучения идеализированного объекта, методы построения и обоснования.

11

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ: НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Особенности научных революций в социально-гуманитарном познании

12

ПРОБЛЕМА НАДЕЖНОСТИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ. ИСТИННОСТЬ В ЭПИСТЕМОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИСТИНЫ.

Истина, достоверность и заблуждение. Проблема обоснования естественнонаучного знания. Основные концепции истины: классическая (корреспондентская), марксистская, конвенциональная, прагматическая, когерентная. Критерий истины в философии и в частных науках

13

СПЕЦИФИКА СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ.

Сходство и отличие наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

14

ЦЕННОСТИ И ИХ РОЛЬ В СОЦИОГУМАНИТАРНОМ ПОЗНАНИИ.

Понятие ценностей. Аксиология как «ценностная» философия. Явные и неявные ценностные предпочтения. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Вненаучные критерии: принципы простоты и красоты в социально-гуманитарном познании.

15

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

Соотношение философии, психологии и педагогики. Философские основания. Психология и педагогика как практическая философия. Философский анализ базовых понятий психологии и педагогики. Антропологические проблемы в психологии и педагогике.

16

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. МАТЕМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ

Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно ориентированных исследований. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Новые этические проблемы науки на рубеже 20-21 веков. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Дальнейшая формализация и математизация научно-теоретического знания. Роль интерпретации математического аппарата теории.