Программа семинарских занятий:

1. О психологии профессиональной и «любительской»

Цель: разграничение обыденного познания и общения, присущего каждому и психологического познания и методов работы как профессиональной теории и практик.

Вопросы:

1. Критерий профессионализма и профессии.

2. Принципы отличия психолога-профессионала и психолога-любителя.

3. Основные социальные стереотипы и предрассудки в отношении психологической профессии.

Литература:

Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие / Под ред. И.Б. Гриншпуна. – 2-е изд., стер.– М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – часть 1, глава 1.

Анкета к семинарскому занятию 1. – 4 балла

1. Сформулировать собственное мнения, продолжив следующие фразы:

Психология – это…

Психолог – это…

Профессиональный психолог должен уметь…

Я выбрал специальность «психология» потому, что…

Я пошел именно в этот вуз так как…

В будущем я собираюсь…

Для становления меня как профессионала значимо…

В профессиональной деятельности мне бы хотелось…

2. Структурировать представления о принципиальных различиях психолога-профессионала от «психолога-любителя».

2. История становления психологического знания

Цель: определение общих закономерностей становления психологического знания в историогенезе человечества.

Вопросы:

1. Основные этапы становления психологического знания.

2. Взаимосвязь социальный условий со становлением профессионального знания и профессиональных практик.

3. Соотношение парадигмы, теории, методологии, методов в психологии.

4. Научный метод познания в сопоставлении с другими.

5. Специфика объекта и предмета психологии.

6. Логика научного исследования. Методы исследования в психологии.

Литература:

Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд, перераб. и доп. – М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2003. – главы 2 и 3.

Творческое задание к занятию №2:

Придумать или найти в литературе пример психологических исследований и представить их в схеме: вопрос (сформулированный на обыденном языке) + парадигма + теория + гипотеза (ответ на проблемный вопрос) + цель исследования + метод исследования.

Критерии рейтинговой оценки выполнения задания: качественная – правильность соотношения аспектов задания – продуманность – 3 балла; количественная – за выполнение задания 1 балл. Максимальный балл за задание – 6 баллов.

3. Основные школы зарубежной и отечественной психологии в их становлении

Цель: обсуждение проблемы соотношения предмета и метода психологии, которая определила различные направления и школы психологии.

Вопросы:

1. Психоанализ и направления, с ним связанные.

2. Бихевиоризм.

3. Гештальтпсихология.

4. Экзистенциальная и гуманистическая психология.

5. Трансперсональная психология.

6. Когнитивная психология.

7. Естественно-научная и философско-религиозная линии становления отечественной психологии в конце XIX – начале ХХ вв.

8. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

9. Философско-психологическая теория С.Л. Рубинштейна.

10. Теория деятельности А.Н. Леонтьева.

11. Санкт-Петербургская (Ленинградская) психологическая школа.

12. Теория установки Д.Н. Узнадзе.

Литература:

Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учебное пособие / Под ред. И.Б. Гриншпуна. – 2-е изд., стер.– М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – часть 1, глава 2

Творческое задание к занятию №3:

Составить сравнительную таблицу, структурирующую психологические школы. Например, колонками таблицы могут быть: 1) название психологической школы, 2) представление о предмете психологии; 3) основные представители, 4) основные понятия и пр.

Критерии рейтинговой оценки: развернутость (количество и точность выделения критериев сравнения); адекватность теоретическому содержанию идей школы; степень заполненности таблицы. Максимальный балл за задание – 4 балла.