МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

(МПГУ)

Дефектологический факультет

Рабочая программа учебной дисциплины

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ

Код и направление подготовки:

050700.68 Специальное (дефектологическое) образование

Магистерская программа:

Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии

Квалификация (степень) выпускника:

магистр

Форма обучения:

очная

Москва

2014 год

1. Цель освоения дисциплины:

Сформировать ориентировочную основу в особенностях индивидуального образовательного маршрута ребенка с нарушением поведения, сформировать готовность к его проектированию в условиях непрерывного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Образование детей с нарушениями поведения» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин "Нормативно-правовое обеспечение специального образования" и «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования». Изучается параллельно с дисциплинами "Теория психолого-педагогического сопровождения" и "Сравнительная специальная педагогика".

Дисциплина является основой для изучения дисциплины профессионального цикла: "Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья младенческого, раннего и дошкольного возраста".

Компетенции, сформированные в процессе изучения данной дисциплины, могут быть положены в основу выпускных квалификационных работ, а также проверяются на итоговом государственном экзамене.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

способностью исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);

готовностью к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);

способностью использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);

способностью организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);

готовностью к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25);

готовностью проектировать индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы для детей с ОВЗ (СК - 3);

готовностью использовать научные основы взаимодействия образовательного учреждения и семьи в целях повышения эффективности специального образования и профилактики вторичных нарушений развития (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

Теорию "социального вывиха" детей с нарушениями поведения.

Принципы индивидуального и дифференцированного подходов как основы для составления индивидуального образовательного маршрута для детей с нарушениями поведения.

уметь:

Охарактеризовать понятие индивидуального образовательного маршрута для детей с нарушениями поведения.

Описать особенности составления индивидуализированной образовательной программы для детей с нарушениями поведения.

Осуществлять профилактику девиантного поведения как направление комплексной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, в системе непрерывного образования.

владеть:

Методикой диагностики психологических границ личности и их нарушений.

Технологией составления и использования карт развития для детей с нарушениями поведения.