- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии.
- •6. Самостоятельная работа студентов.
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
- •1). Диагностирующий контроль
- •Примерная тематика вопросов:
- •2). Текущий контроль
- •Примерная тематика рефератов (на выбор)
- •Примерная тематика вопросов для контрольных работ
- •Примерные темы для проектов
- •3). Промежуточная аттестация.
- •Рейтинговая таблица
- •Оценочная шкала для сдачи зачета "автоматом"
- •Примерные вопросы
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Средства оценивания:
1). Диагностирующий контроль
Диагностирующий контроль проводится в форме устного собеседования.
Примерная тематика вопросов:
1. В чем проявляются нарушения поведения у детей?
2. Какие категории детей с ОВХ характеризуются нарушениями поведения?
3. Чем отличаются нарушения поведения от девиантного поведения?
2). Текущий контроль
Таблица 4
|
№п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Средства текущего контроля |
|
1 |
Теория "социального вывиха" детей с нарушениями поведения. Методика диагностики психологических границ личности и их нарушений. |
тест на профессиональную направленность деятельности таблица с приемами диагностики
|
|
2 |
Принципы индивидуального и дифференцированного подходов как основа для воспитания и обучения детей с нарушениями поведения. |
доклад мультимедийная презентация ситуационные маркеры
|
|
3 |
Понятие карты развития. Виды карт развития. Технология составления и использования. |
доклад таблица-схема ситуационные маркеры
|
|
4 |
Понятие индивидуального образовательного маршрута для ребенка с нарушением поведения. |
аннотации методических пособий по теме таблица-схема
|
|
5 |
Особенности составления индивидуализированной образовательной программы для ребенка с нарушением поведения в детском саду и начальной школе. |
аннотации методических пособий по теме модель взаимодействия воспитателей и специалистов в ходе реализации ИОП
|
|
6 |
Особенности разработки программы индивидуальной психокоррекционной работы с воспитанниками ДОУ и обучающимися начальной школы, имеющими нарушения поведения. |
аннотации методических пособий по теме ситуационные маркеры проект программы
|
|
7 |
Профилактика девиантного поведения как направление комплексной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, в системе непрерывного образования. |
проблемные педагогические ситуации сценарий коммуникативного тренинга |
Примерная тематика рефератов (на выбор)
Проблемы проектирования и разработки информационного обеспечения системы управления персоналом ДОУ при работе с детьми, имеющими нарушения поведения
Формы методической работы с педагогическим коллективом при необходимости организации работы с детьми, имеющими нарушения поведения.
Медицинские и психолого-педагогические пути диагностики нарушений поведения у дошкольников.
Медицинские и психолого-педагогические требования к организации режима и проведению занятий с детьми, имеющими нарушения поведения.
Роль родителей в изменении стереотипов поведения у детей.
Связь между развитием способностей и становлением механизмов саморегуляции поведения у дошкольников.
Принципы терапии творческим самовыражением в работе с детьми, имеющими нарушения поведения.