- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии.
- •6. Самостоятельная работа студентов.
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
- •1). Диагностирующий контроль
- •Примерная тематика вопросов:
- •2). Текущий контроль
- •Примерная тематика рефератов (на выбор)
- •Примерная тематика вопросов для контрольных работ
- •Примерные темы для проектов
- •3). Промежуточная аттестация.
- •Рейтинговая таблица
- •Оценочная шкала для сдачи зачета "автоматом"
- •Примерные вопросы
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Примерная тематика вопросов для контрольных работ
Особенности произвольной регуляции движений общей и мелкой моторики у детей с нарушениями поведения.
Дети с гиперактивностью, с психопатоподобными и невротическими формами поведения.
Роль игр с правилами в формировании произвольной регуляции поведения дошкольников.
Формирование механизмов личностного роста в раннем и старшем дошкольном возрасте.
Причины возникновения нарушений поведения у детей.
Расстройства социального функционирования.
Типология эмоциональных и поведенческих расстройств.
Нарушения поведения у детей с органическими поражениями ЦНС.
Психолого-педагогическая характеристика ребенка дошкольного возраста с нарушением поведения.
Принципы профилактики и коррекции нарушений поведения у дошкольников.
Этапы работы по коррекции нарушений поведения у детей.
Диагностика уровня развития способностей у детей и родителей: проблема урегулирования стилей обучающей и воспринимающей деятельности.
Таблица 5
Примерные темы для проектов
|
Вид проекта |
Направленность и содержание
|
|
Исследовательский проект |
Подбор методик диагностики нарушений поведения и социального образа себя и их апробация на ребенке
|
|
Творческий проект |
Проект психо-коррекционной программы для ребенка с нарушением поведения
|
|
Игровой проект |
Комплекс сенсомоторных игр по коррекции поведения |
3). Промежуточная аттестация.
Зачет принимается в двух формах:
1) зачет "автоматом" выставляется студенту, успешно защитившему не менее двух проектов за время изучения дисциплины и получившему "проходной" рейтинговый балл на основе суммы баллов за выполненные задания для самостоятельной работы
Таблица 6
Рейтинговая таблица
|
Наименование дисциплинарного блока |
Наименование |
Затраты в часах |
Рейтинговый балл за контрольную точку | ||
|
аудиторная работа |
самостоятельная работа | ||||
|
min |
max | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок 1. Диагностика нарушений поведения
|
1. Теория "социального вывиха" детей с нарушениями поведения. Методика диагностики психологических границ личности и их нарушений. |
2 |
9 |
4 |
14 |
|
Блок 2. Подходы к коррекции
|
2. Принципы индивидуального и дифференцированного подходов как основа для воспитания и обучения детей с нарушениями поведения.
|
2 |
9 |
1 |
8 |
|
Блок 3. Образовательный маршрут |
3. Понятие карты развития. Виды карт развития. Технология составления и использования. 4. Понятие индивидуального образовательного маршрута для ребенка с нарушением поведения.
|
4 |
10 |
9 |
28 |
|
Блок 4. Комплекс технологий |
5. Особенности составления индивидуализированной образовательной программы для ребенка с нарушением поведения в детском саду и начальной школе. 6. Особенности разработки программы индивидуальной психокоррекционной работы с воспитанниками ДОУ и обучающимися начальной школы, имеющими нарушения поведения. 7. Профилактика девиантного поведения как направление комплексной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, в системе непрерывного образования. |
6 |
10 |
15 |
48 |
|
ИТОГО |
24 |
66 |
31 |
100 | |
Таблица 7