Литература

1. Алексеева, Н. Лекционно-практические занятия / Н. Алексеева // Математика. – 2001. – № 21. – С.1-6.

2. Васильева, Г.Н. Технологии и методики обучения математике / Г.Н. Васильева, И.В. Косолапова. – Пермь: Изд-во Перм.пед.ун-та, 2002. – 340 с.

3. Горячев, Б.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе / Б.В. Горячев. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 128 с.

4. Гузик, Н.П. Лекционно-семинарская система обучения / Н.П. Гузик, Н.П. Пучков. – Киев: Рад. школа, 1979. – 96 с.

5. Колобова, Е.В. Использование зачетной системы для контроля и оценки знаний учащихся / Е.В. Колобова // Математика в школе. – 1996. – № 3. – С. 25.

6. Методика и технология обучения математике. Лабораторный практикум / Под науч. ред. В.В. Орлова. – М.: Дрофа, 2007. – С. 250-265.

7. Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов / И.В. Никишина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 91 с.

8. Организация УВП страшей школы в условиях лекционно-семинарской системы обучения / С.И. Блинков, Л.В. Блинкова и др. – Якутск, 1998.

9. Саакян, С.И. Лекционно-семинарская система преподавания математики / С.И. Саакян, Т.А. Иванова, Т.Л. Сытина // Математика в школе. – 1987.– № 3. – С.8-16.

Задание 4.17. Эвристический метод в обучении математике

Примерное содержание. Историография и психолого-педагогические основы эвристического обучения. Сущность эвристики. Эвристические способности. Роль эвристической деятельности в математике и методике ее преподавания. Содержание эвристического математического образования. Специальные эври­стики, используемые при обучении математике. Организация эвристического процесса обучения математике. Эвристические программы и учебники. Конструирование системы занятий. Формы и методы эвристического обучения математике. Метод целесообразных задач. Эвристическая беседа. Дос­тоинства и недостатки эвристического метода при обучении математике. Эври­стический метод на уроках и внеклассной работе по математике. Школа эвристической ориентации: обобщение передового опыта (А.В. Хуторской).

Литература

1. Жукова, Т.С. Актуальность проблемы обучения школьников эвристикам на уроках геометрии / Т.С. Жукова // Интеграция образования. – 2008. – № 1.– С. 67-70.

2. Жукова, Т.С. Обучение школьников эвристикам на уроках математики (пропедевтический этап)./ Т.С. Жукова // Интеграция образования. – 2008. – № 4.– С. 67-69.

3. Ильясов, И.И. Система эвристических приемов решения задач / И.И. Ильясов. – М.: Изд-во РОУ, 1992. – 140 с.

4. Кулюткин, Ю.М. Эвристические методы в структуре решений / Ю.М. Кулюткин. – М.: Педагогика, 1970. – 232 с.

5. Саранцев, Г.И. Эвристики в школьном курсе геометрии / Г.И. Саранцев // Математика в школе. – 2008. – № 4. – С.28.

6. Соколов, В.Н. Педагогическая эвристика / В.Н. Соколов. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 255с.

7. Ведём эксперимент в школе: интернет, компетенции, эвристика: сб. науч. тр. / Под ред. А.В.Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – 314 с.

8. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.

9. Хуторской, А.В. Педагогические средства реализации эвристического потенциала образования /А.В. Хуторской // Педагогика. – 2009. – №3. – С.17-24.

10. Хуторской, А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. Научное издание / А.В. Хуторской. – М.: Международная педагогическая академия, 1998. – 266 с.

11. Шевырев, А.В. Технология творческого решения проблем (эвристический подход), или книга для тех, кто хочет думать своей головой. В 2 кн. / А.В. Шевырев. – Белгород: Крестьянское дело, 1995. – 210 с.

Задание 4.18. Авторские школы как тип инноваций в математическом образовании

Примерное содержание. Понятие авторской школы. Типы авторских школ.

Академические авторские школы: проблемное обучение (М.И. Махмутов); укрупнение дидактических единиц (П.М. Эрдниев); система развивающего обучения (Л.В. Занков); гуманно-личностное обучение младших школьников (Ш.А. Амонашвили); система развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).

Творчески созидательные авторские школы: обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Ша­талов); перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении (С.Н. Лысенкова); индивидуализация обучения (И.Унт, А.С. Границкая, А.А. Кирсанов и др.); коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко и др.); полицентрическая образовательная технология (А.А. Окунев).

Эмпирические авторские школы: вероятностное образование (А.М. Лобок); мировоззренчески направленное обучение математике (А.Л. Жохов).