Литература

1. Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе / Л.В. Виноградова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 256 с.

2. Гусев, В.А. Как помочь ученику полюбить математику? / В.А. Гусев. – М: Авангард, 1994. – 168 с.

3. Гусев, В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике / В.А. Гусев. – М.: «Вербум-М», «Академия», 2003. – 432 с.

4. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина; Бийс. пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск: НИЦ БПГУ, 2002. – 48 с.

5. Кузнецов, Б.Н. Воспитание интереса к изучению математики в школе / Б.Н. Кузнецов. – Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1989. – 132с.

6. Методика и технология обучения математике. Курс лекций / под науч. ред. Н.Л. Стефановой, Н.С. Подходовой. – М.: Дрофа, 2005. – 416 с.

7. Монахов, В.М. Проектирование программ развития учащихся / В.М. Монахов. – М.– Новокузнецк, 1997.

8. Терновая, Н.А. Развитие мотивации и познавательного интереса старшеклассников в процессе решения межпредметных задач (на материале предметов естественно-математического цикла): Дисс…канд. пед. Наук: 13.00.01. – Саратов, 2000. – 195 с.

9. Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А.К. Маркова. – М: Просвещение, 1986. – 192с.

10. Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1995. – 160 с.

11. Якиманская, И.С. Психологические основы математического образования / И.С. Якиманская. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

Задание 2.11. Формирование и развитие познавательной самостоятельности учащихся при обучении математике

Примерное содержание. Психолого-педагогические основы развития познавательной самостоятельности учащихся. Историография и совре­менное состояние проблемы. Сущность и структура познавательной самостоятельности учащихся и ее роль в процессе обучения математике. Поуровневое моделирование познавательной самостоятельности учащихся.

Особенности развития познавательной самостоятельности учащихся при обучении математике с использованием новых информационных технологий.

Примеры обучающих программ по математике, влияющих на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Условия и технологии, обеспечивающие эффективное развитие познавательной самостоятельности при обучении математике.

Литература

1. Гузеев, В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В.В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2004. – 128 с.

2. Карецкая, А.М. Методические рекомендации по обучению гимназистов началам научного исследования / А.М. Карецкая, А.Н. Баранова. – М.: АПКиПРО, 2001. – 31 с.

3. Кондаурова, И.К. Теоретическое и технологическое обеспечение развития познавательной самостоятельности студентов в условиях вуза (на материале физико-математических дисциплин): Дисс…канд. пед. наук: 13.00.01 / И.К. Кондаурова. – Саратов, 2000. – 274 с.

4. Коновалец, Л.С. Познавательная самостоятельность учащихся в усло­виях компьютерного обучения / Л.С. Коновалец // Педагогика. – 1999. – № 2. – С.46-50.

5. Костин, B.C. Обучающая система по геометрии / В.С. Костин // Информатика и образование. – 2008. – № 10. – С. 85-91.

6. Манвелов, С.Г. Задания по математике на развитие самоконтроля учащихся / С.Г. Манвелов. – М.: Просвещение, 2005. – 159 с.

7. Осинская, В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике / В.Н. Осинская. – Киев: Радянська школа, 1989. – 196 с.

8. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с.

9. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы): Сб. статей / Сост. С.И. Демидова, А.О. Денищева. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.

Задание 2.12. Развитие памяти школьников при изучении математики

Примерное содержание. Взаимосвязь обучения и развития. Общая характеристика памяти. Системы математических упражнений, способствующих развитию различных видов памяти. Методические рекомендации по развитию запоминания и объема памяти на уроках математики и во внеурочной работе.