Литература

1. Водейко, Р.И. Домашнее задание старшеклассника: советы специалиста / Р.И. Водейко. – Минск: Изд-во БГУ, 1974. – 40 с.

2. Громцева,  А.К.  Формирование  у  школьников  готовности  к  самообразованию / А.К. Громцева. – М.: Просвещение, 2004. – 144 с..

3. Древелов, Х. Домашние задания: Книга для учителя / Х. Древелов. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.

4. Плигин, А.А: Познавательные стратегии школьников / А.А. Плигин.– М.: Профит Стайл, 2007. – 528 с.

5. Поспелов, Н.Н. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий / Н.Н. Поспелов. – М.: Просвещение, 1979. – 96 с.

6. Рабунский, Е.С. Индивидуализация домашних заданий – необходимое условие успешного обучения / Е.С. Рабунский. – Калининград, 1962.

7. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы) / Сост. С.И. Демидова, А.О. Денищева. – М.: Просвещение, 1985. – 245 с.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Мифы современной методики обучения математике.

2. Проблемы методики обучения математике в сельской школе.

3. Методологические основы школьного учебника математики.

Раздел 4 инновационные технологии в обучении математике

Задание 4.1. Технологии математического образования в глобальном информационном обществе

Примерное содержание. Понятие образовательной технологии. Поколения образовательных технологий. «Традиционные методики». Модульно-блочные технологии. Цельноблочные технологии. Интегральные технологии. Проектное обучение как одна из интегральных технологий.

Учебные программы «направляемого проекта» и образовательная технология ТОГИС (В.В. Гузеев).

Литература

1. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 256 с.

2. Васильева, Г.Н. Технологии и методики обучения математике / Г.Н. Васильева, И.В. Косолапова. – Пермь: Изд-во Перм.пед.ун-та, 2002. – 340 с.

3. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.

4. Гузеев, В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В.В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2004. – 128 с.

5. Загрекова, Л.В. Теория и технология обучения / Л.В. Загрекова, В.В. Николина. – М.: Высш. шк., 2004. – 157 с.

6. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

7. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2004. – 368 с.

8. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 336 с.

9. Селевко, Г.К. Педагогические технологии авторских школ / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 198 с.

10. Современные педагогические технологии: Методическое пособие для студентов специальностей «Психология», «Социальная педагогика», «Со-циальная работа» / Состав. Ж.В. Пыжикова. – Самара: Изд-во «Универс-групп», 2005. – 44 c.

11. Стефанова, Н., Методика и технология обучения математике / Н. Стефанова, Н. Подходова. – М.: Дрофа, 2008. – 416 с.

Задание 4.2. Стратегии обучения математике

Примерное содержание. Понятие стратегии обучения. Социокультурный системный подход к образованию (И.А. Кузьмин). Стратегии обучения математике (В.А. Тестов): стратегия отбора; стратегия длительного поэтапного обучения; стратегия обучения на социокультурном опыте. Математические структуры – основа стратегии отбора содержания обучения математике. Стратегии построения математических курсов. Социокультурные технологии как технологии эффективного обучения математике. Социокультурный опыт – источник развития математических способностей.