Литература

1. Васильева, Г.Н. Технологии и методики обучения математике / Г.Н. Васильева, И.В. Косолапова. – Пермь: Изд-во Перм.пед.ун-та, 2002. – 340 с.

2. Занько, С.Ф. Игра и учение: теория, практика и перспективы игрового обучения. В 2-х т. / С.Ф. Занько, Ю.С. Тюнников, С.М. Тюнникова. – М.: Профессиональное образование, 1992. – Т.1. – 127 с; Т.2. – 141 с.

3. Ивлиева, А.Л. Использование компьютерных игр, электронных учебных пособий, средств мультимедиа в образовательном процессе: достоинства и недостатки / А.Л. Ивлиева // Новые технологии в образовании. – 2009.– № 2.

4. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности. 5-9 классы / Авт.-сост. М.Е.Сергеева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 94 с.

5. Математика. 5–8 классы: игровые технологии на уроках / Авт.-сост. И.Б. Ремчукова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 94 с.

6. Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов / И.В. Никишина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 91 с.

7. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике / М.Н. Перова. – М.: Просвещение, 1996. – 144 с.

8. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – М.: МПУ, 1996. – 272 с.

9. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр / Под. ред. А. Акшиной, Т. Акшиной, Т. Жарковой. – М., 2000. – 274 с.

10. Самоукина, Н.В. Организационно-обучаюшие игры в образовании / Н.В. Самоукина. – СПб.: Питер, 2003.– 224 с.

Задание 4.15. Коллективные и групповые технологии обучения

Примерное содержание. Психолого-педагогические проблемы организации коллективной, групповой и индивидуальной работы на уроке в свете идей сотрудничества в обучении. Характеристика разных форм этих видов работы и использование их для различных дидактических целей с уче­том дифференциации обучения.

Групповые технологии обучения. Создание малых групп в учебных целях. Условия эффективности груп­повой работы. Технология обучения в разноуровневых группах.

Коллективные способы обучения (КСО): история, актуальность КСО, методика КСО.

Литература

1. Архипова, В.В. Коллективная организационная форма учебного процесса / В.В. Архипова. – СПб.: АОЗТ «Интерс» и др., 1995. – 135 с.

2. Васильева, Г.Н. Технологии и методики обучения математике / Г.Н. Васильева, И.В. Косолапова. – Пермь: Изд-во Перм.пед.ун-та, 2002. – 340 с.

3. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В.К. Дьяченко. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.

4. Епишева, О.Б. Общая методика преподавания математики в школе / О.Б. Епишева. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997. – 191 с.

5. Загрекова, Л.В. Теория и технология обучения / Л.В. Загрекова, В.В. Николина. – М.: Высш. шк., 2004. – 157 с.

6. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под. ред. И.Б.Первина. – М.: Педагогика, 1985. – 144 с.

7. Лийметс, Х.Й. Групповая работа на уроке / Х.Й. Лийметс. – М.: Знание, 1975. – 64 с.

8. Мкртчян М.А. Коллективный способ обучения. Практический курс / М.А. Мкртчян. – Саяногорск, Мысль, 1990. – 48 с.

9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

10. Разноуровневое обучение как средство удовлетворения потребностей и возможностей учащихся: сборник статей. – Ульяновск, ИПК ПРО, 1998. – 92 с.

11. Снопков, В.Т. Уроки и проблемы / В.Т. Снопков // Коллективный способ обучения: научно-методический журнал. – Красноярск. – 1995. – №2.

12. Технология разноуровневого обучения учащихся основной школы: (Итоги опыт.-эксперим. исслед.): Учеб. пособие / Л.С. Конева, Е.А. Агалакова, Т.С. Горбунова и др.; Науч. ред. Л.С. Конева. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001.

13. Унт, И. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Унт. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

Задание 4.16. Лекционно-семинарская система обучения математике

Примерное содержание. Лекция на уроках математики. Характеристика лекции, классификация лекций. Подготовка лекции по математике. Написание конспекта лекции. Подготовка наглядных пособий. Методика чтения лекции. Использование информационных технологий при подготовке и проведении лекции.

Семинарские занятия по математике. Характеристика семинара как ви­да учебных занятий. Подготовка семинара по математике. Подготовка учащихся к семинару. Подготовка учителя математики. Методика проведения семинара. Активизация мыслительной деятельности учащихся на семинарских занятиях различных типов.

Зачетная система как одно из основных средств контроля за качеством знаний школьников в условиях лекционно-семинарской формы обучения ма­тематике. Основные положения зачетной системы. Виды зачетов, их назна­чение, методика проведения. Пересдача зачетов. Технология проведения зачетного урока по математике. Разработка и написание конспектов урока-лекции, урока-семинара, урока-зачета.