Урок русского языка в 11-м классе по теме "Комплексный анализ текста на материале заданий ЕГЭ"

Цели урока:

1.повторить орфоэпию, выразительные средства языка, стиль, тип текста, разбор заданий ЕГЭ части В и С;

2.формировать лингвистические и коммуникативные навыки;

3.совершенствовать письменную речь учащихся.

Круг рассматриваемых вопросов:

текст, признаки текста, анализ текста; функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Оформление урока.

Тема урока.

Эпиграф урока: «Увидеть и понять автора произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.» (М.М.Бахтин)

Ключевые слова урока:

аргументация, позиция автора, проблема текста.

Презентация

«Выразительные средства языка»

Ход урока:

Форма работы: групповая, коллективная.

Предварительная работа: деление класса на группы, подготовка заданий для каждой группы с учётом уровней обучающихся.

Цели и задачи смотра знаний:

Обучающие

-проверить знания учащихся по теме “Стили речи. Выразительные средства языка”;

-продолжить отрабатывать умения и навыки практического применения знаний по теме;

-закрепить умения написания связных текстов в различных стилях и жанрах.

Развивающие: развивать внимание, говорение, письмо, слушание.

Воспитательные:продолжать учить учащихся коллективным формам работы.

Учащиеся должны знать:

-что такое стиль речи;

-чем отличается художественный стиль речи от других стилей;

-стилевые черты и способы их выражения;

-изобразительно-выразительные средства художественного стиля.

Учащиеся должны уметь:

-строить аналитический рассказ (устный и письменный) об идейно-художественном:

-содержании произведения и его фрагментов на основе самостоятельной работы с текстом;

-выявлять подтекст;

-производить речеведческий

и стилистический анализ текста художественного произведения;

-выявлять и осмысливать изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой персонажей; композиционной структурой произведения, идейным замыслом, позицией автора;

-строить устное и письменное высказывание, предполагающее самостоятельный анализ литературных произведений;

-передавать в устной и письменной форме своё, индивидуальное восприятие художественного произведения.

Ход урока

I. Организационный момент

.

II. Постановка задачи занятия. Распределение заданий.

1. Орг. момент.

2. Введение в тему урока.

1 этап. Устный опрос

Что обозначает слово “стиль”?

Как вы понимаете понятие “стилистика художественной литературы”?

Назовите основные признаки художественного стиля речи.

Какой функции подчиняются все средства в художественном стиле?

Какие средства художественной выразительности вы знаете?

Что такое тропы?

Какие стилистические фигуры относятся к выразительным средствам языка?

3.Призентация»Средства худ выразительности»

3.2 Словарно-орфографическая работа.(для всего класса)

(баловАть, красИвее, звонИт, начАть, досУг, обеспечЕние, принЯться, твороГ, тОрты, твОрог, занЯться.) (Взаимопроверка.)

Укажите ошибки в образовании формы слова.обоими руками не клади руки на стол

двух мандаринов нет носков

нет соловьев обойдусь без полотенцев

много решений шесть оладий

4. Развитие связной монологической речи на лингвистическую тему.