Задания и вопросы для самостоятельной работы

1. Знать точное определение понятий: личность, индивид, индиви­дуальность, развитие, формирование, социализация, условия, факторы со­циализации, наследственность, адаптация, индивидуализация, интегра­ция.

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1. Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.

2. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Собр. соч. в 6 томах. – Т. 3. – М., 1983. – С. 26–64; 71–88.

3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики.  М., 2000. – С. 12–57.

3. Ответить на следующие вопросы:

1. В чем сущность развития личности?

2. Каковы движущие силы развития личности?

3. В чем проявляется наследственность организма?

4. В чем сущность основных концепций возраста?

5. Какова специфика возрастного подхода в воспитании?

6. В чем состоит сущность социализации учащихся?

7. Каковы стадии социализации и как они соотносятся со стадиями со­циального развития личности?

8. Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?

9. Дайте характеристику факторов социализации личности.

10. Какое место в процессе формирования личности занимает самовоспи­тание?

Литература: 9; 17; 20; 22; 29; 30; 31; 32; 47; 52.

Тема 4. Образование как многоаспектный феномен

4.1. Образование как общечеловеческая ценность

В современную эпоху образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. От его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы человечества.

Любое общество существует лишь в том случае, если его члены сле­дуют принятым в нём ценностям и нормам поведения.

Человек становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он развивается, обретает способность выполнять социальные функции. Целенаправленно организованный процесс управления социали­зацией и называется образованием, которое представляет собой сложней­ший социально-исторический феномен со множеством сторон и аспектов.

В аспекте категории «ценности» образование понимается как общече­ловеческая ценность. Природу ценностей, их значение в реальном мире изучает наука аксиология.

К ценностям относятся только положительно значимые явления и со­бытия, связанные с социальным прогрессом. Каждая исторически конк­ретная общественная формация характеризуется специфическим набором и иерархией ценностей, обеспечивающих социальную регуляцию.

Основные ценности остаются постоянными на различных этапах развития человечества. Такие ценности, как жизнь, любовь, мир, здоровье, красота, труд и т. п., несущие в себе гуманистическое начало, выдержали проверку временем на протяжении всей истории человечества. В разные эпохи происходило лишь их переосмысление и переоценка.

Педагогические, как и другие, ценности, зависят от социальных, политических, экономических отношений в обществе. Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность. Они выступают как познавательно-действующая система, которая опосредует и связывает сложившееся мировоззрение в области образования и деятельность педагога.

Признание образования общечеловеческой ценностью подтверждается конституционно закрепленным правом человека на образование в большинстве стран. Образование имеет государственную, общественную и личностную ценности. Государственная и общественная ценности образования состоят в том, что оно является нравственным, интеллектуальным, научно-техническим, духовно-культурным и экономическим потен­циалом государства. Социальная ценность образования определяется значимостью образованного человека в обществе.

Для личности образование важно как условие социализации и достойной жизни. Личностная ценность образования, его уровня и качества, для каждого индивида своя.