14.3. Отражение идей международных документов о правах ребенка в содержании воспитания

В принятых международных документах (Декларация прав ребенка, 1959 г.; Конвенция о правах ребенка, 1989 г.; Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 г.; Декларация принципов толерантности, 1995 г.; Декларация о культуре мира, 1998 г. и др.) провозглашены приоритетность прав детей в обществе, необходи­мость воспитания таких качеств, как толерантность, ненасилие, умение слушать и слышать.

Цели, принципы, задачи и содержание воспитания в духе прав человека и основных свобод отражены в Рекомендациях Генеральной конференции ООН по вопросам образования, науки и культуры «О воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира, в духе уважения прав человека и основных свобод» (Париж, ноябрь 1974 г.), Рекомендации № R (85) 7 Комитета министров государств – членов Совета Европы о преподавании и изучении прав человека в школах (14 мая 1985 г.).

В гл. 111 (п. 4) Рекомендаций Генеральной конференции ООН сфор­мулированы основные принципы и важнейшие аспекты содержания воспитания:

• понимание и уважение всех народов, их культур, цивилизаций, ценностей и образа жизни, включая этнические культуры и культуры других наций;

• осознание растущей глобальной взаимозависимости между народа­ми и нациями;

• способность к общению с другими;

• осознание не только прав, но и обязанностей, возложенных на отдельных лиц, социальные группы и народы по отношению друг к другу;

• понимание необходимости международной солидарности, сотруд­ничества и др.

Документом педагогического значения является Конвенция о правах ребенка, которая в нашей стране была ратифицирована 13 июня 1990 г. В ней определены нравственно-правовые нормы общения взрослых с детьми, основанные на принципах уважения и бережного отношения к личности ребенка, содержится призыв ко всем людям строить свои взаимоотношения на гуманистических основах.

С целью проведения в жизнь положений Конвенции ООН о правах ребенка, Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей и Плана действий по ее осуществлению, Правительство РФ приняло Постановление от 23 августа 1993 г. № 848 «О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспе­чении выживания, защиты и развития детей». Документ явился основа­нием принятия Федеральной программы «Дети России», в которую вошли шесть целевых программ: «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера», «Дети Чернобыля», «Планирование семьи», «Развитие индустрии детского питания». В дальнейшем появились программы «Одаренные дети», «Организация летнего отдыха» и др.

Таким образом, концептуальные положения Конвенции о правах ребенка и других основополагающих документов ООН определяют основные позиции образования, его направленность на полное развитие личности и уважение к правам и свободам человека.

Задания и вопросы для самостоятельной работы

1. Знать точное определение понятий: ценности, базовая культура личности, убеждения, воспитание гармоничной личности, личностно ори­ентированный подход, правовое, гражданское, эстетическое, нравствен­ное, трудовое воспитание.

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1. Поляков С.Д. Реалистическое воспитание. – М., 2004.

2. Ямбург Е.А. Школа на пути к свободе. – М., 2000.

3. Ответить на следующие вопросы:

1. Как исторически определяется цель и содержание воспитания?

2. Какие социокультурные ценностные ориентации приоритетны в форми­ровании содержания воспитания в современной школе? Как возможно противостоять влиянию на подрастающее поколение псевдоценностей?

3. На каких основаниях строятся программы воспитания в различных образовательных учреждениях? Какие основные компоненты должны быть в них включены?

4. Общечеловеческие и национальные особенности программ воспитания в разных образовательных учреждениях. Проблемы воспитания толерант­ности учащихся в современной школе и их решение.

5. Как влияет личность учителя-предметника на духовно-нравственное воспитание учащихся. Докажите примерами известных Вам учителей.

6. В чем суть личностно ориентированного подхода в воспитании школь­ников.

4.Практическое задание: подготовиться к контрольному опросу по данному разделу.

Литература: 13; 20; 28; 31; 37; 39; 46; 50; 55.