8.3. Государственный образовательный стандарт

Понятие «стандарт» происходит от латинского слова standart, озна­чающего «образец», «норма». Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достиже­нию этого идеала.

Основными объектами стандартизации в образовании являются его структура, содержание, объем учебной нагрузки и уровень подготовки учащихся. Нормы и требования, установленные стандартом, принимаются как эталон при оценке качества образования.

Проведение стандартизации образования вызвано коренными переме­нами в сфере образования, переосмыслением политики в области образо­вания, потребностью сохранения базового единства образовательного пространства в нашей стране, стремлением России войти в систему миро­вой культуры.

Государственные образовательные стандарты разрабатываются на конкурсной основе; уточняются не реже одного раза в десять лет; уста­навливаются федеральным законом; являются обязательными для испол­нения всеми учебными заведениями страны. В образовательном стандарте образовательных учреждений выделяют три компонента: федеральный, национально-региональный и школьный. Федеральный компонент стан­дарта – неизменная его часть, которая пересматривается крайне редко; национально-региональный и школьный компоненты – вариативные со­ставляющие, которые систематически обновляются.

В Законе РФ «Об образовании» предусмотрено, что государственными органами власти нормируются обязательный минимум содержания основ­ных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускников. Определение содержания образования сверх обязательного минимума в пределах установленной учебной нагрузки находится в компетенции учебных заведений.

В состав стандарта входят: типовой (базисный) учебный план общеобразовательных учебных заведений, общая характеристика инвари­антной и вариативных составляющих содержания, государственные тре­бования к уровню общей подготовки учащихся.

Задания и вопросы для самостоятельной работы

1. Знать точное определение понятий: образование, содержание об­разования, теории формирования содержания образования, Государствен­ный образовательный стандарт.

2. Ознакомиться со следующими текстами:

1. Государственные стандарты образования / под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. – Кн. 1, 2. – М., 1998.

2. Национальная доктрина образования в РФ // Народное образование. – 2000. № 2.

3. Ответить на следующие вопросы:

1. Что понимают под содержанием образования?

2. Назовите подходы к определению сущности содержания образования.

3. Каковы критерии отбора содержания образования?

4. Каково назначение Государственного образовательного стандарта?

5. В чем сущность гуманистической философии образования?

6. Назовите педагогические ценности современного образования. Класси­фицируйте эти ценности.

7. Какие парадигмы образования сложились в мировой практике? Дайте краткую характеристику подходам.

4. Практическое задание: Выпишите из текста лекции основные по­нятия, принципы и факторы отбора содержания образования.

Литература: 1; 2; 5; 9; 13; 21; 24; 37; 52.