Глава 4. Динамика и трансформации смысловых структур

¹ i

Ответить на вопрос о смысле действия означает связать его с тем, ради чего оно осуществляется. Такое связывание предполагает наличие определенных когнитивных предпосылок. Мы не беремся здесь формулировать сами эти предпосылки, а также обсуждать кон­кретный возраст, в котором можно быть уверенным в их наличии. Тем не менее, приблизительно можно говорить о трехлетнем возра­сте — точке «первого рождения личности» по А.Н.Леонтьеву — как о возрасте формирования более или менее связного и целостного внутреннего мира, интегрированных механизмов смысловой регу­ляции, которые начинают — впервые — задавать поведению свою собственную логику, одним из проявлений которой является хоро­шо известный феномен «горькой конфеты». Принятие несправед­ливо полученной награды не противоречит ни потребностям, ни внешним стимулам, ни установкам и стереотипам, ни социальным ожиданиям, но оно вступает в конфликт с субъективным устрой- ! ством мира, с представлениями о том, что ради чего делается, иначе говоря — со смысловыми ориентациями. До этого возраста проявления смысловой регуляции встречаются как изолированные феномены, включенные в другие регуляторные системы как неса­мостоятельные элементы.

После этого начинается довольно длительный стабильный пе­риод литического развития смысловой сферы личности по трем ли­ниям, описанным выше. Смысловая регуляция постепенно занимает одно из ведущих мест в ряду регуляторных систем, однако служит преимущественно адаптивным задачам.

Новый качественный перелом наблюдается в точке «второго рождения личности» — в подростковом возрасте, который в инте­ресующем нас аспекте характеризуется прежде всего тем, что внут­ренний мир и индивидуальные смысловые ориентации приобретают самодостаточность, переходящую в сверхценность. В результате смысловая регуляция начинает часто принимать контрадаптивный, а то и дезадаптивный характер, вступая в конфликт с другими регу-ляторными системами. В подростковом возрасте формируются пред­посылки для становления высшей системы регуляции, характерной для зрелой автономной личности — системы, основанной на логике свободного выбора, — однако индивидуальная траектория развития не всегда к этому приводит. Некоторые, неоптимальные констелля­ции факторов, влияющих на ход развития, способствуют закрепле­нию незрелых паттернов личностной структуры, лежащих в основе конформистского, импульсивного и симбиотического типов отно­шений личности с миром (Калитеевская, 1997; Леонтьев Д.А., 1993). Во всех этих трех случаях механизмы смысловой регуляции занима­ют подчиненное положение по отношению к регуляторным систе-

4.4. индивидуальные особенности смысловой регуляции

291

мам более низкого уровня. У личности автономного типа (там же), характеризующейся, в частности, открытостью к взаимодействию с миром и возможностью дальнейшего развития, смысловая регуля­ция занимает доминирующее положение по отношению к удовлет­ворению потребностей, реагированию на стимулы, применению выработанных стереотипов и реагированию на социальные ожида­ния. Вместе с тем автономная личность в состоянии и занять актив­ную творческую позицию по отношению к собственным наличным смыслам благодаря возникновению шестой регуляторной системы, основанной на логике свободного выбора. Тем самым возникает воз­можность трансценденции смысловой регуляции; автономная лич­ность не только действует сообразно своему жизненному миру как целому, но и способна творить и перестраивать свой жизненный мир, вносить в него новые смыслы, в частности, с помощью меха­низма полагания, описанного в разделе 2.4.

Мы завершим на этом постановку и вводное рассмотрение про­блемы развития смысловой сферы в онтогенезе. Более подробное и содержательное раскрытие этой темы потребовало бы специального объемного исследования. Мы же теперь обратимся к вопросу об ин­дивидуальных различиях в строении и функционировании смысло­вой сферы личности.

4.4. индивидуальные особенности смысловой регуляции

И СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ

Вопрос об индивидуальных особенностях смысловой регуляции связан, с одной стороны, с рассматривавшейся в предыдущем раз­деле проблематикой развития смысловой сферы и с вопросами ее патологии, к которым мы обратимся несколько ниже, с другой сто­роны — с прикладными вопросами диагностики особенностей смысловой сферы. Для психолога-практика все теоретические пост­роения, изложенные в книге, мало что дадут, если мы не свяжем разработанную нами общетеоретическую объяснительную модель с конкретными наблюдаемыми и диагностируемыми проявлениями гех или иных особенностей строения и функционирования смыс­ловых механизмов. Из предыдущего раздела непосредственно выте­кает существование различий смысловой регуляции, связанных с уровнем развития соответствующих механизмов. В этом разделе нам предстоит, во-первых, выделить систему гипотетических конструк-

ю*

292