(А,б,в)

1. Педагогические умения

2. Профессионально-значимые качества личности педагога

3. Психолого-педагогическая подготовленность выпускника

а) совокупность действий педагога, которые соотносятся с функциями педагогической деятельности

б) характеристики личности педагога, влияющие на продуктивность его деятельности и определяющие индивидуальный стиль

в) наличие знаний методологических основ и категорий педагогики, закономерностей социализации и развития личности, сущности, целей и технологий обучения и воспитания

г) сознательная деятельность специалиста, направленная на развитие у себя профессионально значимых качеств личности и преодоление негативных

1. Принцип преемственности

2. Принцип фундаментальности

3. Принцип практической направленности

а) согласование требований к уровню и содержанию теоретической и практической подготовки для качественной подготовки кадров

б) интеграция научных достижений из разных областей знаний в образование

в) учет запросов рынка образовательных услуг, заказчиков и потребителей

г) полнота набора дисциплин, составляющих базовую подготовку в единстве профессионального и общекультурного компонентов

1. Профессиональная совесть

2. Профессиональная самоотверженность

3. Педагогическая справедливость

а) осознание педагогом своего долга и ответственности перед учениками, пробуждающее потребность поступать в соответствии с нормами педагогической этики

б) готовность в служении детям и своему призванию пренебречь эгоистическими потребностями и интересами готовность в служении детям и своему призванию пренебречь эгоистическими потребностями и интересами

в) объективное отношение к каждому ученику, отказ от избирательного отношения к ученикам

г) необходимость в различных ситуациях вести себя в соответствии с социальным статусом профессии

1. Индивидуальные особенности человека

2. Потребность общества в специалистах

3. Близлежащие возможности

а) склонность к той или иной деятельности, качества, необходимые для ее осуществления

б) изучение статистики и данных социологических исследований

в) ресурсы, которыми обладает человек при выборе профессии: знание о будущей профессии, определенный уровень знаний, материальное положение

г) кризис нереализованности

1. Профессиональная ориентация

2. Профессиональное самоопределение

3. Профессиограмма

а) процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда

б) состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии

в) описание системы признаков, характеризующих профессию и включающее в себя перечень норм и требований, предъявляемых к работнику

г) процесс приспособления молодых людей к требованиям профессии и условиям производства