(1А, 2б, 3в)

167. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование предполагает реализация принципа…

а) преемственности

б) учета возрастных особенностей детей

в) наглядности

г) научности

168. Установите соответствие между принципами обучения и методами их реализации.

1. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении 2. Принцип наглядности 3. Принцип системности

а) дидактическая игра б) иллюстрация в) лекция г) письменный опрос

(1А, 2б, 3в)

169. Применение разнообразных иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ, использование ярких примеров и жизненных фактов обеспечивают реализацию принципа…

а) наглядности

б)  связи теории с практикой, обучения с жизнью

в) научности

г) последовательности и систематичности

170. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование предполагает реализация принципа …

а) преемственности

б) учета возрастных особенностей детей

в) наглядности

г) научности

171. На закономерности процесса обучения, утверждающей взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей, базируется принцип…

а) доступности

б) научности

в) наглядности

г) связи теории и практики

172. Установите соответствие между принципами обучения и правилами их реализации в практике школьного обучения.

1. Принцип сознательности и активности учащихся 2. Принцип доступности 3. Принцип научности

а) учащимся всегда должен быть ясен смысл поставленных перед ними учебных задач б) необходимо совпадение темпа сообщения информации учителем и скорости усвоения этой информации учащимися в) в процессе изучения закономерностей развития объективного мира у учащихся должно формироваться научное мировоззрение г) при повторении пройденного учащиеся должны рассматривать его с новых позиций, увязывать со своим личным опытом и со знаниями по другим учебным дисциплина

(1А, 2б, 3в)

173. Кейс-задания

На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.

Использование дискуссии на уроке литературы позволяет реализовать принцип…

а) сознательности и активности учащихся

б) системности

в) прочности результатов обучения

г) научности

Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

174. На уровне общего теоретического представления содержание образования выступает в виде представления о…

а) составе и структуре образования

б) функциях передаваемого социального опыта

в) целях отдельных учебных предметов

г) конкретных знаниях, умениях, навыках учащихся

175. К принципам отбора содержания образования относятся принципы…

а) соответствия требованиям развития общества, науки, культуры и личности

б) гуманитаризации и фундаментализации

в) прочности результатов обучения

г) наглядности

176. Принципы формирования содержания общего образования были разработаны…

а) В.В. Краевским

б) А.С. Макаренко

в) Л.С. Выготским

г) Ю.К. Бабанским

177. Принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности требует…

а) включения в содержание общего образования традиционно необходимых знаний, умений и навыков

б) включения в содержание общего образования знаний, отражающих современный уровень развития социума и научного знания

в) учета принципов и технологии передачи и усвоения содержания образования

г) соблюдения последовательности тем учебного предмета

178. В содержание школьного образования не входят такие учебные предметы, как…

а) лингвистика

б) социология

в) обществознание

г) алгебра

179. К принципам отбора содержания образования относятся принципы…

а) соответствия требованиям развития общества, науки, культуры и личности

б) гуманитаризации и фундаментализации

в) прочности результатов обучения

г) наглядности

180. На уровне общего теоретического представления содержание образования выступает в виде представления о…

а) составе и структуре образования

б) функциях передаваемого социального опыта

в) целях отдельных учебных предметов

г) конкретных знаниях, умениях, навыках учащихся

181. В связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания общего образования, как…

а) гуманитаризация

б) фундаментализация

в) информатизация

г) профилизация

182. Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан…

а) с созданием условий для активного освоения школьниками общечеловеческой культуры

б) с мировоззренческой подготовкой школьников

в) с отбором технологий обучения

г) с распределением предметов по годам обучения

183. К принципам отбора содержания образования относятся принципы …

а) единой содержательной и процессуальной стороны обучения

б) структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования

в) сочетания педагогического управления с развитием самостоятельности учащихся

г) связи воспитания с жизнью

184. Учебная программа – нормативный документ, в котором определяются …

а) круг основных знаний, навыков и умений по отдельному учебному предмету

б) последовательность тем учебного предмета

в) состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении

г) распределение предметов по годам обучения

185. Учебная программа – нормативный документ, в котором определяются …

а) круг основных знаний, навыков и умений по отдельному учебному предмету

б) последовательность тем учебного предмета

в) состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении

г) распределение предметов по годам обучения

186. На уровне общего теоретического представления содержание образования выступает в виде представления о…

а) составе и структуре образования

б) функциях передаваемого социального опыта

в) целях отдельных учебных предметов

г) конкретных знаниях, умениях, навыках учащихся

187. Проблему структуры содержания образования разрабатывали …

а) И.Я. Лернер

б) М. Н. Скаткин

в) В.А. Караковский

г) Л.И. Новикова

188. Учебный план – нормативный документ, определяющий…

а) состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении

б) распределение предметов по годам обучения

в) круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению

г) последовательность тем учебного предмета

189. Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан…

а) с созданием условий для активного освоения школьниками общечеловеческой культуры

б) с мировоззренческой подготовкой школьников

в)  с отбором технологий обучения

г) с распределением предметов по годам обучения

190. К принципам отбора содержания образования относятся принципы…

а) единой содержательной и процессуальной стороны обучения

б) структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования

в) сочетания педагогического управления с развитием самостоятельности учащихся

г) связи воспитания с жизнью

191. Помимо критериально-оценочной к основным функциям образовательного стандарта относятся функции…

а) гуманизации образования

б) обеспечения права на полноценное образование

в) дифференциации обучения

г) индивидуализации образования

192. Государственный образовательный стандарт направлен на…

а) нормирование конечного результата обучения

б) сохранение баланса интересов и компетенций государства, региона и школы

в) жесткую регламентацию учебного процесса

г) ограничение педагогического творчества