- •1. Введение в педагогическую деятельность
- •(1А, 2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б,3в)
- •(1А, 2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(А,б,в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(А,б,в)
- •(1А,2б, 3в)
- •2. Общие основы педагогики
- •3. Теоретическая педагогика дидактика Методология
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А,2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1,2,3)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в )
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А,2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в) Тема: Теории целостного педагогического процесса
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •Тема: Закономерности обучения
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в) Тема: Принципы обучения
- •(1А,2б,3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема: Методы обучения
- •(1234) Тема: Методы и средства обучения
- •(Формой)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(«Великая дидактика»)
- •Тема: Средства обучения
- •(Формой)
- •(Комбинированный)
- •(Структурой)
- •Воспитание
- •(Самовоспитания) Факторы воспитания
- •(Социальным) Понятие о воспитательных системах
- •(Социальным)
- •Основные направления воспитания
- •(1А, 2б, 3в)
- •(Содержательный)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Методы воспитания
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •( 1А, 2б, в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А,2б,3в)
- •Средства воспитания
- •(Средства воспитания)
- •(1А, 2б, 3в) Формы воспитания
- •(1А, 2б, 3в)
- •(Формами)
- •(1А,2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2в, 3б)
- •(1А, 2б, 3в) Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Понятие педагогической технологии
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г,д)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(1,2,3,4,5)
- •(А, б, в, г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А, б, в, г)
- •(А,б,в,г,д)
- •(А,б,в,г) Понятие управления и педагогического менеджмента
- •(А,б,в,г)
- •Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
- •(А,б,в,г)
- •История педагогики и образования как область научного знания
- •(А, б, в, г)
- •Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
- •(А,б,в,г)
- •(А, б, в, г)
- •(В 17 веке)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А, б, в, г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •(А,б,в,г)
- •Практикум
- •Тема: Технологии решения педагогических задач, оценка выбора их решения
- •(1А, 2б, 3в)
- •(1А, 2б, 3в)
- •(Противоречие)
(А,б,в,г)
618. Автором знаменитого древнеримского педагогического сочинения «О воспитании оратора» является …
а) Квинтилиан
б) Цицерон
в) Аристотель
г) Сократ
619. К представителям гражданского гуманизма эпохи Возрождения относятся …
а) Л. Бруни
б) Л. Альберти
в) М. Монтень
г) Р. Агрикола
620. К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я.А. Коменский относил …
а) нравственность
б) религиозность
в) гражданственность
г) самопознание
621. К общеобразовательным учреждениям в современной Франции относятся …
а) коллежи
б) лицеи
в) гимназии
г) реальные школы
622. Расположите значимые события в развитии отечественной педагогической теории и практики в хронологической последовательности.
а) разработка основ педагогической антропологии
б) появление первых отечественных историко-педагогических работ
в) реализация на практике концепции «трудовой школы»
г) возникновение педагогического новаторства
(А,б,в,г)
623. Древнейшим типом письма является …
а) пиктографическое
б) иероглифическое
в) фонетическое
г) слоговое
624. Первые европейские университеты были открыты в …
а) Болонье
б) Париже
в) Оксфорде
г) Ивердоне
625. Методика взаимного обучения в начальной английской школе на рубеже XVIII–XIX вв. была разработана …
а) Э. Беллом
б) Д. Ланкастером
в) Д. Локком
г) И. Песталоцци
626. Расположите в порядке возрастания образовательного уровня типы образовательных учреждений в России в первой половине XIX в.
а) приходские училища
б) уездные училища
в) гимназии
г) университеты
(А,б,в,г)
627. К источникам исследования в истории педагогики и образования относятся ________ и ________ источники.
а) письменные
б) вещественные
в) устные
г) кспериментальные
628. Древнеримский философ Сенека основным понятием, характеризующим процесс воспитания, считал …
а) норму
б) послушание
в) красноречие
г) трудолюбие
629. Девочки из знатных семей в средневековой Европе воспитывались преимущественно …
а) дома
б) в монастырях
в) в гильдейских школах
г) в пансионах
630. Основными методами элементарного умственного образования И. Г. Песталоцци считал …
а) наблюдение
б) опыт
в) слово учителя
г) чтение
631. К представителям реформаторской педагогики в Германии конца XIX – начала XX вв. относятся …
а) В. Лай
б) Г. Кершентштейнер
в) Д. Дьюи
г) У. Килпатрик
632. Расположите в хронологическом порядке этапы биографии выдающегося отечественного педагога К.Д. Ушинского.
1. Исполняющий обязанности профессора камеральных, административных и экономических наук в Ярославском юридическом лицее
2. Учитель и инспектор Гатчинского сиротского института
3. Инспектор классов Смольного института благородных девиц, редактор «Журнала Министерства народного просвещения»
4. Автор программного произведения «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»
(1234)
633. Расположите в хронологическом порядке этапы биографии выдающегося отечественного педагога К. Д. Ушинского.
а) исполняющий обязанности профессора камеральных, административных и экономических наук в Ярославском юридическом лицее
б) учитель и инспектор Гатчинского сиротского института
в) инспектор классов Смольного института благородных девиц, редактор «Журнала Министерства народного просвещения»
г) автор программного произведения «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»