(А,б,в,г)

372. Первым этапом осознания педагогической ситуации как задачи является …

а) эмоционально-образное восприятие события

б) анализ обстоятельств и выработка модели педагогической ситуации

в) выделение вопроса или противоречия

г) прогнозирование и оценка перспектив развития ситуации

373. К особенностям технологии безотметочного обучения не относится …

а) сравнение достижений учащихся

б) оценивание только выполненной работы, а не личности

в) использование однозначного критерия оценивания

г) предшествование самооценки ученика учительской оценке

374. К видам педагогической деятельности не относится _______ деятельность.

а)  попустительская

б) коррекционно-развивающая

в) научно-методическая

г) воспитательная

375. Расположите в верной последовательности этапы технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.

1. Составление характеристики классного коллектива

2. Знакомство с общешкольным планом воспитательной работы

3. Формулирование задач воспитательной работы с классом, продумывание системы мероприятий

4. Обсуждение с коллегами, родителями, учащимися

(1234)

376. Формирование у учащихся активной жизненной позиции относится к _____________ педагогическим задачам.

а)  стратегическим

б) тактическим

в) оперативным

г) дидактическим

377. К основным формам проблемного обучения не относится …

а)  репродуктивная деятельность

б) проблемное изложение

в) частично-поисковая деятельность

г) исследовательская деятельность

378. Кейс-задания

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению.

Установите последовательность этапов технологии интенсификации обучения на основе опорных схем В. Ф. Шаталова.

а)  подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи с использованием опорных сигналов

б) письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам

в) общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач

г) проверка цепочкой

(А,б,в,г)

379. Расположите в верной последовательности этапы технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.

а)  составление характеристики классного коллектива

б)  знакомство с общешкольным планом воспитательной работы

в) формулирование задач воспитательной работы с классом, продумывание системы мероприятий

г) обсуждение с коллегами, родителями, учащимися