(1А, 2б, 3в)

140. Анализ как теоретический метод исследования – это…

а) мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления

б) мысленное соединение признаков, свойств явления в смысловое (абстрактное) целое

в) выделение в процессах и явлениях общих черт

г) целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления

141. К видам педагогических исследований не относятся…

а) наблюдения

б) фундаментальные исследования

в) прикладные исследования

г) разработки

142. Анализ как теоретический метод исследования – это…

а) мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления

б) мысленное соединение признаков, свойств явления в смысловое (абстрактное) целое

в) выделение в процессах и явлениях общих черт

г) целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления

143. Признание единства психики и деятельности, единства строения внутренней и внешней деятельности характеризует___________ подход в педагогических исследованиях.

а) деятельностный

б) системный

в) личностный

г) комплексный

144. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их характеристикой

1. Экспертное оценивание 2. Метод самооценки 3. Метод психолого-педагогического консилиума

а) основан на привлечении к оценке изучаемых явлений специалистов, компетентных в решении данной проблемы б) основан на привлечении в качестве эксперта самого субъекта педагогической деятельности в) проводится в форме творческого совещания всех заинтересованных лиц (учителей, классных руководителей, администрации) г) проводится в ходе устного опроса с целью выявления опыта, оценки, точки зрения опрашиваемого

(1А, 2б, 3в)

145. Установите соответствие между методологическими подходами к процессу обучения и их характеристиками.

1. Аксиологический подход 2. Культурологический поход 3. Гуманистический подход

а) определяет обновление ценностных ориентаций образовательного процесса б) ориентирует учащихся на освоение в процессе обучения наследия человеческой цивилизации в) позволяет определить возможности самореализации личности в процессе обучения г) обосновывает необходимость целостности содержания учебного предмета или совокупности научных дисциплин в рамках образовательной программы

(1А, 2б, 3в)

146. Установите соответствие между зарубежными методологическими подходами к конструированию процесса обучения и их характеристиками:

1. Бихевиористский подход 2. Прагматический подход 3. Экзистенциальный подход

а) обучение строится на усвоении организмом определенных стимулов и соответствующих реакций на них б) обучение направлено на расширение личного опыта учащимся в) обучение сводится к процессу личностного выбора, совершаемого учеником г) учение – это специфический вид познания объективного мира

(1А, 2б, 3в)

147. Взаимосвязь таких элементов, как цели, задачи, содержание образования, формы организации, методы, средства и результаты обучения, характеризуют процесс обучения как…

а) систему

б) социальный процесс

в) взаимодействие учителя и ученика

г) педагогическую задачу

148. Установите соответствие между дидактическими концепциями и их основными принципами.

1. Развивающее обучение 2. Программированное обучение 3. Проблемное обучение

а)  принцип обучения на высоком уровне трудности б) принцип перехода от контроля к самоконтролю в) принцип сознательности и активности учащихся в обучении г) принцип наглядности обучения