(1А, 2б, 3в)

293. Установите соответствие между группами методов и методами, относящимися к той или иной группе

1. Методы формирования сознания личности 2. Методы организации деятельности и формирования поведения 3. Методы стимулирования и мотивации поведения

а) пример, беседа б) упражнение, создание воспитывающей ситуации в) соревнование, поощрение г) лекция, экскурсия д) анкетирование, педагогический эксперимент

(1А, 2б, 3в)

294. Установите соответствие между методами воспитания и формами их реализации.

1. Поощрение 2. Педагогическое требование 3. Наказание

а) похвала б) просьба в) предупреждение г) приучение д) соревнование

( 1А, 2б, в)

295. Установите соответствие между группами методов и методами, относящимися к той или иной группе.

1. Методы формирования сознания личности 2. Методы организации деятельности и формирования поведения 3. Методы стимулирования и мотивации поведения

а) пример, беседа б) упражнение, создание воспитывающей ситуации в) соревнование, поощрение г) анкетирование, педагогический эксперимент

(1А, 2б, 3в)

296. Установите соответствие методов стимулирования деятельности и поведения и их определений:

1. Наказание 2. Поощрение 3. Соревнование

а) торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины и раскаяния б) стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков в) модификация метода воспитывающих ситуаций, которая способствует формированию качеств конкурентоспособной личности г) последовательное изложение системы нравственных идей и их доказательства и иллюстрирования д) предъявление воспитаннику образца поведения и деятельности

(1А,2б,3в)

297. Кейс-задания

Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки.

С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму поведения, как…

а) мятеж

б) ретризм

в) инновация

г) конформизм

298. Кейс-задания

Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки.

К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся…

а) отношение старших к младшим

б) состав семьи

в) место проживания семьи

г) соседство