- •Оглавление
- •Раздел 5. Патопсихология познавательной деятельности и личности…… .73
- •Раздел 6. Нарушение психических процессов и личности при
- •Раздел 7. Патопсихологическое изучение детей и подростков…………...167
- •Раздел 8. Организация и содержание работы патопсихолога……………..181
- •ВВедение. Патопсихология как раздел клинической психологии
- •Раздел 1. История развития патопсихологии
- •Предпосылки развития патопсихологии
- •Характеристика деятельности отечественных психологов и психиатров конца XIX — начала XX в.
- •Раздел 2. Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка
- •Научные подходы к определению нормы психики
- •Особенности интерпретации нормы в отношении психической деятельности ребенка
- •Психическое здоровье и ее переходные ступени к психическому расстройству
- •2.4. Внутренняя картина болезни (патологии)
- •Раздел 3. Патопсихологическое исследование
- •Принципы построения патопсихологического исследования
- •3.2. Порядок проведения патопсихологического исследования
- •3.3. Патопсихологическое заключение
- •3.4. Требования к исследователю, проводящему патопсихологический эксперимент
- •3.5. Методы патопсихологии
- •Раздел 4. Экспериментальные методики патопсихологии
- •4.1. Методики исследования нарушений памяти при психических заболеваниях
- •Методики исследования нарушений мышления при психических заболеваниях
- •4.3. Методики исследования нарушений эмоционально-волевой сферы при психических заболеваниях
- •Текст опросника
- •Шкала личностной тревожности
- •Шкала ситуативной тревожности
- •Тест школьной тревожности Филлипса
- •Текст опросника
- •Ключ к опроснику
- •Уровень обидчивости и мстительности
- •Текст опросника
- •Эмоциональная эмпатия (в.В. Бойко)
- •Текст опросника
- •Текст опросника
- •«Определение состояния фрустрации» (в.В. Бойко)
- •Текст опросника
- •Опросник личностных состояний (а.Т. Джерсайлд)
- •Тест опросника
- •Состояние личности и номер суждения:
- •Г.С.Никифоров, в.К Васильев , с.В Фирсова Оценка выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении
- •Текст опросника
- •Методика «Шкала вспыльчивости»
- •Ключ к опроснику
- •4.4.Метод пиктограмм и его использования в патопсихологии
- •4.5. Методика «Классификация предметов» и ее использование в патопсихологии
- •Раздел 5. Патопсихология познавательной деятельности и личности
- •5.1. Нарушения восприятия
- •5.1.1.Психологическая феноменология и психологические механизмы нарушения восприятия
- •5.1.2.Агнозии и псевдоагнозии при деменциях.
- •5.1.3.Нарушение смыслового восприятия
- •5.2. Нарушение памяти
- •5.2.1. Психологические механизмы нарушения памяти
- •5.2.2. Нарушения непосредственной памяти
- •5.2.3. Нарушения опосредованной памяти (парамнезии)
- •5.3. Нарушение мышления
- •5.3.1. Нарушения операциональной стороны мышления
- •5.3.2. Нарушение динамики мыслительных процессов
- •Нарушение целенаправленности мышления
- •5.3.4.Нарушение мотивационного компонента мышления
- •5.3.5. Разноплановость мышления по б.В. Зейгарник
- •5.3.6. Нарушение критичности мышления
- •5.4. Нарушение внимания
- •5.4.1. Характеристика рассеянности, отвлекаемости, сужения объема внимания
- •5.4.2. Характеристика апрозексии, парапрозексии
- •5.5. Нарушения эмоциональной сферы Личности
- •5.5.1. Нарушение эмоций и чувств как фактор регуляции действий, как коммуникации
- •5.5.2.Нарушение эмоционального состояния в структуре различных патопсихологических симптомов
- •5.6. Нарушения Мотивационно-Волевой сферы личности
- •5.6.1.Нарушение иерархии построения мотивов
- •5.6.2.Нарушения смыслообразующей и побудительной функции мотивов
- •5.6.3.Снижение целенаправленности, активности поведения
- •5.6.4. Некритичность поведения
- •5.6.5. Нарушение самооценки
- •5.6.6. Формирование патологических потребностей и мотивов
- •Раздел 6. Нарушение психических процессов и личности при психических заболеваниях
- •6.1.Шизофрения
- •6.1.1.Нарушение познавательной деятельности при шизофрении
- •6.1.2.Нарушение операционной стороны мышления при шизофрении
- •6.1.3. Нарушение мотивационного звена мышления при шизофрении
- •6.1.4. Патология личностно-эмоциональной сферы при шизофрении
- •6.2. Эпилепсия
- •6.2.1.Нарушение познавательной деятельности у больных эпилепсией
- •Расстройства личности при эпилепции
- •6.2.3. Нарушение эмоционально-волевой сферы при эпилепсии
- •6.3. Нарушение психической деятельности при органических поражениях цнс разного генеза
- •6.3.1. Клиническая картина органических поражений цнс
- •6.3.2.Интеллектуально-личностное снижение при органических поражениях цнс разного генеза и методы его классификации
- •6.4. Пограничные состояния
- •6.4.1. Психологический анализ хронического алкоголизма. Амнестический (Корсаковский) синдром
- •6.4.2. Понятие о неврозе, как пограничном состоянии
- •6.4.3. Психопатии
- •6.4.5. Классификация психопатий
- •Раздел 7. Патопсихологическое изучение детей и подростков
- •7.1. Возрастные закономерности психических заболеваний у детей и подростков
- •7.2.Патопсихологическое изучение детей первого года жизни
- •7.3.Патопсихологическое изучение детей дошкольного возраста
- •7.4.Патопсихологическое изучение школьников, больных шизофренией
- •7.5.Патопсихологическое изучение школьников, больных эпилепсией
- •7.6. Патопсихологическое изучение школьников с травматическими поражениями цнс
- •Раздел 8. Организация и содержание работы патопсихолога
- •Цели и принципы консультативно-коррекционной работы патопсихолога
- •8.2. Индивидуальная и групповая психологическая коррекция
- •8.3. Виды коррекции детей при нарушениях психического развития
Состояние личности и номер суждения:
Одиночество – 7, 15, 20, 34.
Бессмысленность существования - 4, 11, 23, 33.
Свобода выбора (отношение в авторитету) – 5, 21, 24, 35.
Половой конфликт – 3, 12, 17, 29.
Враждебный конфликт – 8, 25, 30, 32.
Расхождение между реальным и идеальным «Я» - 2, 14, 22, 27.
Свобода воли – 1, 9, 18, 28.
Безнадежность - 6, 10, 26, 31.
Чувство неприкаянности (бездомность) – 13, 16, 19, 36
Оценка:
7-8 баллов - очень высокая выраженность состояния личности:
5-6 баллов – сильная выраженность состояния;
3-4 балла – умеренная выраженность состояния;
0-2 балла – слабая выраженность или отсутствие данного состояния.
Г.С.Никифоров, в.К Васильев , с.В Фирсова Оценка выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении
Инструкция: Прочтите утверждения опросника и выскажите свое отношение к каждому их них в бланке ответов.
Текст опросника
Меня считают вспыльчивым, невыдержанным человеком
а) да; б)не уверен в) нет
2. Я уступаю место в городском транспорте пожилым людям и пассажирам с маленькими детьми.
а) в любом случае; б) иногда; в) только если на этом настаивают
3. Я склонен следить за проявлением своих чувств
а) всегда; б) иногда; в)редко
4. Если в полученном задании что-то остается для меня непонятным, я :
а) всегда уточняю все неясности до выполнения задания;
б) поступаю так иногда;
в) уточняю неясности уже по ходу работы.
5. Я проверяю свои действия во время работы:
а) постоянно; б) от случая к случаю; в) редко
6. Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что прав.
а) всегда; б) обычно; в) только если целесообразно
7. Считаю, что каждая конкретная ситуация требует определенного стиля в одежде
а) согласен; б) отчасти; в) не согласен
8. Обычно я высказываю свое мнение после старших по возрасту и положению
а) да; б) не всегда; в) нет
9. Мне нравится работа, требующая добросовестности, точных навыков
а) да; б) нечто среднее; в) нет
10. Если я краснею, я всегда чувствую это
а) да; б) иногда; в) нет
11. В процессе работы я стараюсь проверить правильность ее выполнения
а) всегда; б) от случая к случаю; в) только когда уверен, что допустил ошибки
12. Если у меня возникают сомнения в том, правильно ли я понял смысл
прочитанного, то я:
а) еще раз перечитываю неясное место в тексте; б) поступаю так иногда;
в) не придаю этому значения, перехожу к очередному этапу работы
13. По окончании работы привожу свое рабочее место в порядок, готовлю его к следующему рабочему дню:
а) обычно; б) иногда; в) редко
14. Я довольно требовательный человек и всегда настаиваю на том, чтобы все делалось по возможности правильно
а) да; б) нечто среднее; в) нет
15. В своих поступках я всегда стараюсь тщательно придерживаться принятых в обществе правил поведения
а) да; б) не уверен; в) нет
16. Я не бываю груб даже с теми людьми, которые мне очень неприятны:
а) верно; в) не всегда; в) неверно
17. Если при чтении инструкции я встречаю какие-либо неясности, то я:
а) не обращаю на них внимания, продолжаю читать дальше;
б) поступаю так иногда; в) пытаюсь в них разобраться
18. Часто я слишком быстро начинаю сердиться на людей
а) да; б) иногда; в) нет
19. В общественных местах я стараюсь не говорить громко
а) всегда следую этому правилу; б) иногда следую этому правилу;
в) редко следую этому правилу
20. Ошибки в выполненной работе следует исправить
а) только в тех случаях, если кто-нибудь на них укажет; б) нечто среднее;
в) не дожидаюсь, пока другие укажут на них
21. Когда я сильно переживаю по какому-то поводу, то перестаю следить за своими действиями:
а) почти всегда; б) иногда; в) редко
22. Когда я планирую свою деятельность, то предусматриваю время на проверку выполненной работы
а) почти всегда; б) иногда; в) редко
23. При выполнении задания я удовлетворяюсь только тогда, когда должное внимание уделено всем мелочам:
а) правильно; в) не уверен; в) неправильно
24. Выступая перед классом, я стараюсь следить за свои голосом и жестами
а) всегда; б) иногда; в) редко
25. Не приступаю к работе не будучи убежден, что все необходимое для этого у меня под руками
а) обычно; в) иногда; в) редко
26. Уходя из дома, я не имею привычки проверить, выключил ли я свет, газ, воду:
а) согласен; б) не уверен; в) не согласен
27. В общении я:
а) свободно проявляю свои чувства; б) нечто среднее;
в) не выражаю свои чувства
28. Если я невольно нарушил правила поведения, находясь в обществе, то я скоро забываю об этом:
а) да; б) нечто среднее; в) нет
29. Иногда мне говорят о том, что в моем голосе и манерах излишне проявляется возбуждение:
а) да; б) не уверен; в) нет
30. Я поддерживаю порядок в своей комнате, все вещи всегда лежат на своих местах
а) да; б) нечто среднее; в) нет
31. Я – человек пунктуальный и обычно никуда не опаздываю
а) верно; б) не всегда; в) неверно
32. Под влиянием момента я редко говорю вещи, о которых потом очень сожалею
а) правильно; в) не уверен; в) неправильно
33. Мне говорят, что, когда я слишком увлечено рассказываю что-то, моя речь становится несколько сбивчивой
а) верно; б) не всегда; в) неверно
34. Я ем с таким удовольствием, что при этом бываю не всегда аккуратен и опрятен, как другие
а) правильно; в) не уверен; в) неправильно
35. Когда я расстроен, я слежу за тем, чтобы скрыть свои чувства:
а) правильно; в) нечто среднее; в) неправильно
36. При разговоре я предпочитаю:
а) высказывать мысли так, как они приходят мне в голову; б) нечто среднее;
в) сначала получше сформулировать мысль
Ключ к опроснику:
Самоконтроль в эмоциональной сфере 1,3,10,18,21,24,27,29,32,33,35
Самоконтроль за деятельностью 4,5,9,11,12,13,14,17,20,22,23,25
Социальный самоконтроль 2,6,7,8,15,16,19,26,28,30,31,34,36
№ |
а |
б |
в |
№ |
а |
б |
в |
№ |
а |
б |
в |
№ |
а |
б |
в |
№ |
а |
б |
в |
1 |
0 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
2 |
1 |
0 |
5 |
2 |
1 |
0 |
6 |
2 |
1 |
0 |
7 |
2 |
1 |
0 |
8 |
2 |
1 |
0 |
9 |
2 |
1 |
0 |
10 |
2 |
1 |
0 |
11 |
2 |
1 |
0 |
12 |
2 |
1 |
0 |
13 |
2 |
1 |
0 |
14 |
2 |
1 |
0 |
15 |
2 |
1 |
0 |
16 |
2 |
1 |
0 |
17 |
0 |
1 |
2 |
18 |
0 |
1 |
2 |
19 |
2 |
1 |
0 |
20 |
0 |
1 |
2 |
21 |
0 |
1 |
2 |
22 |
2 |
1 |
0 |
23 |
2 |
1 |
0 |
24 |
2 |
1 |
0 |
25 |
2 |
1 |
0 |
26 |
0 |
1 |
2 |
27 |
0 |
1 |
2 |
28 |
0 |
1 |
2 |
29 |
0 |
1 |
2 |
30 |
2 |
1 |
0 |
31 |
2 |
1 |
0 |
32 |
2 |
1 |
0 |
33 |
0 |
1 |
2 |
34 |
0 |
1 |
2 |
35 |
2 |
1 |
0 |
36 |
0 |
1 |
2 |
СЭ |
|
СД |
|
СС |
|
ОС |
|