- •Оглавление
- •Раздел 5. Патопсихология познавательной деятельности и личности…… .73
- •Раздел 6. Нарушение психических процессов и личности при
- •Раздел 7. Патопсихологическое изучение детей и подростков…………...167
- •Раздел 8. Организация и содержание работы патопсихолога……………..181
- •ВВедение. Патопсихология как раздел клинической психологии
- •Раздел 1. История развития патопсихологии
- •Предпосылки развития патопсихологии
- •Характеристика деятельности отечественных психологов и психиатров конца XIX — начала XX в.
- •Раздел 2. Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка
- •Научные подходы к определению нормы психики
- •Особенности интерпретации нормы в отношении психической деятельности ребенка
- •Психическое здоровье и ее переходные ступени к психическому расстройству
- •2.4. Внутренняя картина болезни (патологии)
- •Раздел 3. Патопсихологическое исследование
- •Принципы построения патопсихологического исследования
- •3.2. Порядок проведения патопсихологического исследования
- •3.3. Патопсихологическое заключение
- •3.4. Требования к исследователю, проводящему патопсихологический эксперимент
- •3.5. Методы патопсихологии
- •Раздел 4. Экспериментальные методики патопсихологии
- •4.1. Методики исследования нарушений памяти при психических заболеваниях
- •Методики исследования нарушений мышления при психических заболеваниях
- •4.3. Методики исследования нарушений эмоционально-волевой сферы при психических заболеваниях
- •Текст опросника
- •Шкала личностной тревожности
- •Шкала ситуативной тревожности
- •Тест школьной тревожности Филлипса
- •Текст опросника
- •Ключ к опроснику
- •Уровень обидчивости и мстительности
- •Текст опросника
- •Эмоциональная эмпатия (в.В. Бойко)
- •Текст опросника
- •Текст опросника
- •«Определение состояния фрустрации» (в.В. Бойко)
- •Текст опросника
- •Опросник личностных состояний (а.Т. Джерсайлд)
- •Тест опросника
- •Состояние личности и номер суждения:
- •Г.С.Никифоров, в.К Васильев , с.В Фирсова Оценка выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении
- •Текст опросника
- •Методика «Шкала вспыльчивости»
- •Ключ к опроснику
- •4.4.Метод пиктограмм и его использования в патопсихологии
- •4.5. Методика «Классификация предметов» и ее использование в патопсихологии
- •Раздел 5. Патопсихология познавательной деятельности и личности
- •5.1. Нарушения восприятия
- •5.1.1.Психологическая феноменология и психологические механизмы нарушения восприятия
- •5.1.2.Агнозии и псевдоагнозии при деменциях.
- •5.1.3.Нарушение смыслового восприятия
- •5.2. Нарушение памяти
- •5.2.1. Психологические механизмы нарушения памяти
- •5.2.2. Нарушения непосредственной памяти
- •5.2.3. Нарушения опосредованной памяти (парамнезии)
- •5.3. Нарушение мышления
- •5.3.1. Нарушения операциональной стороны мышления
- •5.3.2. Нарушение динамики мыслительных процессов
- •Нарушение целенаправленности мышления
- •5.3.4.Нарушение мотивационного компонента мышления
- •5.3.5. Разноплановость мышления по б.В. Зейгарник
- •5.3.6. Нарушение критичности мышления
- •5.4. Нарушение внимания
- •5.4.1. Характеристика рассеянности, отвлекаемости, сужения объема внимания
- •5.4.2. Характеристика апрозексии, парапрозексии
- •5.5. Нарушения эмоциональной сферы Личности
- •5.5.1. Нарушение эмоций и чувств как фактор регуляции действий, как коммуникации
- •5.5.2.Нарушение эмоционального состояния в структуре различных патопсихологических симптомов
- •5.6. Нарушения Мотивационно-Волевой сферы личности
- •5.6.1.Нарушение иерархии построения мотивов
- •5.6.2.Нарушения смыслообразующей и побудительной функции мотивов
- •5.6.3.Снижение целенаправленности, активности поведения
- •5.6.4. Некритичность поведения
- •5.6.5. Нарушение самооценки
- •5.6.6. Формирование патологических потребностей и мотивов
- •Раздел 6. Нарушение психических процессов и личности при психических заболеваниях
- •6.1.Шизофрения
- •6.1.1.Нарушение познавательной деятельности при шизофрении
- •6.1.2.Нарушение операционной стороны мышления при шизофрении
- •6.1.3. Нарушение мотивационного звена мышления при шизофрении
- •6.1.4. Патология личностно-эмоциональной сферы при шизофрении
- •6.2. Эпилепсия
- •6.2.1.Нарушение познавательной деятельности у больных эпилепсией
- •Расстройства личности при эпилепции
- •6.2.3. Нарушение эмоционально-волевой сферы при эпилепсии
- •6.3. Нарушение психической деятельности при органических поражениях цнс разного генеза
- •6.3.1. Клиническая картина органических поражений цнс
- •6.3.2.Интеллектуально-личностное снижение при органических поражениях цнс разного генеза и методы его классификации
- •6.4. Пограничные состояния
- •6.4.1. Психологический анализ хронического алкоголизма. Амнестический (Корсаковский) синдром
- •6.4.2. Понятие о неврозе, как пограничном состоянии
- •6.4.3. Психопатии
- •6.4.5. Классификация психопатий
- •Раздел 7. Патопсихологическое изучение детей и подростков
- •7.1. Возрастные закономерности психических заболеваний у детей и подростков
- •7.2.Патопсихологическое изучение детей первого года жизни
- •7.3.Патопсихологическое изучение детей дошкольного возраста
- •7.4.Патопсихологическое изучение школьников, больных шизофренией
- •7.5.Патопсихологическое изучение школьников, больных эпилепсией
- •7.6. Патопсихологическое изучение школьников с травматическими поражениями цнс
- •Раздел 8. Организация и содержание работы патопсихолога
- •Цели и принципы консультативно-коррекционной работы патопсихолога
- •8.2. Индивидуальная и групповая психологическая коррекция
- •8.3. Виды коррекции детей при нарушениях психического развития
Шкала личностной тревожности
|
№ п/п |
Суждение |
Почти никогда не бывает |
Иногда |
Часто |
Почти всегда |
|
1.
2. 3. 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. 11.
12.
13. 14.
15.
16. 17.
18.
19. 20.
|
У меня бывает приподнятое настроение. Я бываю раздражительным. Я легко могу расстроиться. Я хотел быть таким же удачливым, как и другие. Я сильно переживаю неприятности и долго не могу их забыть. Я чувствую прилив сил, желание работать. Я спокоен, хладнокровен, собран. Меня тревожат возможные неудачи. Я сильно переживаю из-за пустяков. Я вполне счастлив. Я все принимаю слишком близко к сердцу. Мне не хватает уверенности в себе. Я чувствую себя беззащитным. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей. У меня бывает хандра, какая-то тоска, когда все валится из рук Я бываю доволен. Меня волнуют и отвлекают всякие пустяки. Бывает, что чувствую себя неудачником. Я уравновешенный человек. Когда я думаю о своих делах и заботах, меня охватывает беспокойство. |
1
1 1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1
1
1 1
1
1 1
1 |
2
2 2
2
2
2
2
2
2 2
2
2 2
2
2 2
2
2 2
2 |
3
3 3
3
3
3
3
3
3 3
3
3 3
3
3 3
3
3 3
3 |
4
4 4
4
4
4
4
4
4 4
4
4 4
4
4 4
4
4 4
4 |
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных утверждений и отметьте соответствующую цифру в зависимости от того, насколько это утверждение совпадает с Вашим состоянием в данный момент.
Методика предназначена для оценки двух сторон тревожности – преходящего эмоционального состояния (реактивная тревожность) и устойчивой, фактически личностно интегрированной склонности воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие (личностная тревожность).
ЛТ = А – Б +20,
Где: А – сумма баллов под номерами 2.3,4, 5,8,9,11, 12,14,15,17,18,20;
Б – сумма баллов под номерами 1,6,7,10,13,16,19.
Шкала ситуативной тревожности
|
№ п/п |
Суждение |
Нет, это совсем не так |
Пожалуй так |
Верно |
Совершенно верно |
|
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
8. 9. 10.
11. 12. 13. 14. 15.
16. 17. 18.
19. 20.
|
Я спокоен. Мне ничто не угрожает. Я весь напряжен. Я внутренне скован. Я чувствую себя легко и свободно. Я расстроен. Меня волнуют возможные неудачи. Я ощущаю душевный покой. Я встревожен. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения. Я уверен в себе. Я нервничаю. Я не нахожу себе места. Я взвинчен. Я чувствую себя расковано, ненапряженно. Я доволен. Я озабочен. Я слишком возбужден и мне не по себе. Мне радостно. Мне приятно. |
1 1 1 1
1 1
1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1
1 1 1 |
2 2 2 2
2 2
2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2
2 2 2 |
3 3 3 3
3 3
3 3 3
3 3 3 3 3
3 3 3
3 3 3 |
4 4 4 4
4 4
4 4 4
4 4 4 4 4
4 4 4
4 4 4 |
СТ = А – Б +50,
Где: А – сумма баллов под номерами 3,4,6,7,9,12,13,14,17,18;
Б – сумма баллов под номерами 1,2,5,8,10,11,15,16,19,20.