- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
В “Словаре русского языка” С.И. Ожегова читаем: “Согласный - это звук речи, производимый шумом, получающимся от трения струи воздуха между преградами в органах речи (например, “в”, “ф”), или от взрыва при размыкании сомкнутых органов речи (например, “б”, “д”), а также буква, изображающая такой звук”.
Говоря иначе, согласные - это звуки речи, противопоставленные гласным и состоящие из голоса и шума или только шума, которые образуются в полости рта, где струя воздуха встречает различные преграды.
Согласные классифицируются по участию голоса и шума, напр., сонорные (от лат. sonorus звучный), в образовании которых голос (музыкальный тон) преобладает над шумом. В русском и английском языках, например, имеются плавные носовые сонорные согласные: [р] , [л] , [м], [н] и, соответственно, в английском: [r], [l], [m], [n]. Звонкими являются все гласные и часть согласных, а когда голосовые связки пребывают в инертном состоянии, звуки речи получаются глухими. Сравните: [А], [И], [О], [У], [Э], [П] - [Б], [Т] - [Д], [С] - [З], [Ш] - [Ж], [К] - [Г].
В русском языке согласные бывают как твердыми, так и мягкими: был - быль; дан - дань; клад - кладь и т.п. В английском языке этого нет. Поскольку в английском языке нет смягчения согласных, необходимо научиться произносить согласные перед звуками типа Е и И твердо.
В русском языке звонкие согласные оглушаются в конце слов: пишем “дед”, а говорим [дет], пишем “столб”, говорим [СТОЛП], пишем “взрыв”, говорим [ВЗРЫФ].
В английском языке этого нет, поэтому необходимо научиться произносить звонкие согласные в конце слов звонко. В английском языке ни в коем случае нельзя допускать палатализации (смягчения) согласных и следует постоянно иметь ввиду, что у англичан перед всеми гласными уклад языка апикальный, при котором кончик языка находится как бы в вертикальном положении относительно передней части неба. Именно этим объясняется тот факт, что в английском нет смягченных (палатализованных) согласных. Отсюда возникает разница в акустических результатах между такими словами, как “нет” - [нэт], “тень” - [тэн], “бить” - [бит] и т.д.
Характерными особенностями английской артикуляции прежде всего являются: 1) преобладание альвеолярных и заальвеолярных согласных - т.е. согласных, которые возникают при преодолении преграды, образованной прикосновением или подъемом кончика языка к альвеолам, выпуклости у корней верхних зубов, что придает специфический оттенок всей речи: т - [t], д - [d], л - [l], р - [r], дж - [dZ], з - [z]; 2) отсутствие смягченных согласных; 3) сохранение звонких согласных в конце слова.
Появление согласных звуков связано с использованием таких органов как зубы, губы, язык, небо. Но полноценными звуками речи они становятся в сочетании со звуками первого типа, с которыми Вы уже знакомы - с гласными, откуда и произошло их название - согласные.
Согласовываясь с гласными, согласные образуют слог, потому что сами по себе согласные не могут образовать слога. Согласные буквы алфавита называются в соответствии с их естественным звучанием в речи. К ним лишь добавляется гласный звук, необходимый для удобства произношения, как русская [э]:[бэ], [вэ], [эф] и т.п. Для английских согласных букв, например, c, s, g, t алфавитные названия также соответствуют их наиболее естественному и обычному звучанию: [sI], [es], [dZi:] и т.п.
Если в отношении согласных мы проделаем то же, что было сделано нами в отношении гласных и постараемся определить состав согласных звуков в английском языке, одновременно реагируя на их классификацию по месту и способу образования и их фонетическую характеристику, то можем расположить их в таблице. Но перед этим предлагаем Вам выполнить “немые” упражнения (перед зеркальцем!):
Рекомендуем выполнять их последовательно:
1) Раздвинуть губы так, чтобы был виден верхний и нижний ряд передних зубов. Но это движение не должно превращаться в гримасу.
2) Выдвинуть нижнюю челюсть вперед настолько, чтобы нижние передние зубы оказались в одной вертикальной плоскости с верхними.
3) Слегка опустить нижнюю челюсть и в образовавшуюся расщелину между верхними и нижними зубами ввести кончик языка.
4) Медленно опустить, а затем поднять нижнюю челюсть; кончик языка при этом должен оставаться у верхнего края нижних зубов. Следить за тем, чтобы передняя часть языка не горбилась, не выгибалась кверху, оставалась распластанной. Для этого рекомендуется “подумать”: коснуться кончиком языка верхних зубов. Такое едва заметное движение будет способствовать оттягиванию передней части языка от неба.
5) Опустив нижнюю челюсть, медленно передвигать кончик языка от верхнего края нижних зубов к альвеолам и обратно. При обратном движении задерживать кончик языка в положении, приподнятом в сторону альвеол.