- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
IV. Письменный перевод.
1) Переведите на русский язык: Перевод
1. My name is West. This is my study. 1. ___________________
2. I have a large number of books. 2. ___________________
3. My shelves are full of books. 3. ___________________
4. There are book-shelves from 4. ___________________
the floor to the ceiling. ____________________
5. There is a typewriter on my desk. 5. ___________________
6. I am not sitting at my desk. 6. ___________________
7. I am sitting in an armchair near the window. 7. __________________
8. My chair is between (между) the desk and 8. __________________
the window. The window is closed (закрыто). _________________
9. There are some drawers (выдвижные ящики) 9. __________________
in my desk. ____________________
10. Are they open? No, they are 10. __________________
not open; they are closed. _________________
2) Постарайтесь запомнить обстоятельственные сочетания. Повторяйте вслед за диктором:
~ a) Форма приветствия в зависимости от времени суток:
Good morning (с восхода солнца до полудня)
Good afternoon (с полудня (с 1200) до 1700)
Good evening (с 1700до 2400 (до полуночи))
б) Обстоятельства времени:
in the morning - утром
in the evening - вечером
tonight, to-night [t@'naIt] - сегодня вечером
а также:
in winter - зимой
in summer - летом
in June - в июне
Приветствуя друзей, хорошо знакомых, можно сказать Hello! или Hi (в неофициальной обстановке, в любое время суток и всегда!).
На сегодня всё.
Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
Мы продолжаем тему сопоставления графем и морфем в пределах одного слова. На примерах такого сопоставления Вы заметили разницу между написанием и звучанием в рамках одного слова. И теперь Вы знаете, что английская графема, как минимальная смысловая единица письменного языка часто не соответствует фонеме - минимальной единице звукового строя языка.
По ходу чтения подчеркните графемы, соответствующие данной фонеме в словах:
~ 1. Дифтонг [eI]: может встретиться в начале или конце
age [eIdZ] возраст, day [deI] день
Образец: a take [teIk] - брать
ai wait [weIt] - ждать
ay say [seI] - сказать
ei vein [veIn] - жи2ла
ey they [DeI] - они
ea great [greIt] - большой
~ 2. Дифтонг [ou, @u] может встретиться в начальной или конечной позиции: obey [@u'beI] подчиняться, no [n@u] нет.
o so [s@u] - так, hope [h@up] - надеяться, home [houm] - дом
oe foe [f@u] - враг
oa road [r@ud] - дорога, улица; coat [kout] - пальто, пиджак
ou soul [s@ul] - душа
ough though [D@u] - хотя, dough [d@u] - тесто
ew sew [s@u] - шить
ow know [n@u] - знать; show [Sou] - показывать, демонстрировать
а также [@u] произносится в словах: omit [222@((u)'mIt] - упускать. Olympic [@u'lImpIk] - олимпийский и др.
~ 3. Дифтонг [aI]: может встретиться в начальной или конечной позиции: idea [aI'dI@] - идея; my [maI] - мoй.
i time [taIm] - время
igh night [naIt] - ночь
eigh height [haIt] - высота, но: eight [eIt] - восемь
y my [maI] – мой,
а также в словах: buy [baI] - купить, guide [gaId] - гид, eye [aI] - глаз, time [taIm] - время, die [daI] - умереть, like [laIk] - любить, нравится, Hi [haI] - привет!, tie [taI] - галстук.
~ 4. Дифтонг [au]: может следовать за согласными с такими характеристиками как:
двугубные: pound [paund] - фунт
губно-зубные: fowl [faul] - птица, курица
апикальные; межзубные: thousand ['Tauz@nd] - тысяча
ou house [haus] - дом; mouse [maus] - мышь; loud [laud] - громкий
ough plough [plau] - пахать
ow how [hau] - как
now [nau] - теперь, сейчас
альвеолярные: town [taun] – городок и т.п.
5. Дифтонг [OI] и его графические эквиваленты:
oi point [pOInt] - пункт, точка; join [dZOIn] - соединять(ся); присоединять(ся)
boil [bOIl] - кипеть; coin [kOIn] - монета, разг. деньги; noise [nOIz] -
шум, гам
oy boy [bOI] - мальчик; destroy [dIs'trOI] - разрушать, уничтожать
joy [dZOI] - радость; employ [Im'plOI] - употреблять, применять
Здесь Вы встретили фонему [OI] в конце слов в слове boy, эту фонему можно встретить и в начале слова: oily ['OIlI] - масляный, маслянистый; перен. елейный, льстивый, вкрадчивый.
Фонеме [OI] предшествуют согласные альвеолярные: toy [tOI] игрушка; двугубные: point, boy. Фонема [OI] может следовать за согласными альвеолярными апикальными: adroit [@'drOIt] - ловкий, находчивый и т.п.
~ 6. Дифтонг [I@]
er here [hI@] - здесь
eer beer [bI@] - пиво
ier pier [pI@] - набережная
ir fakir [f@'kI@] - факир
ear, year [jI@, j@:] - год
ea real [rI@l] - реальный, настоящий
e перед безударными a и u: idea [aI'dI@] - идея; geum [dZI@m] - бот; гривилат; theatre ['TI@t@] - театр; фарингальным h: hear [hI@] - слышать; альвеолярным: tear [tI@] - слеза; dear [dI@] - дорогой.
~ 7. Дифтонг [E@]
a перед r + гласн.: care [kE@] - забота,
fare [fE@] - плата за проезд, чаевые
ai перед r: air [E@] - воздух
e перед r + гласн.: there[DE@] - там
ei перед r: their [DE@] - их, свой
ea перед r: tear [tE@] - рвать, раздирать, bear [bE@] - медведь
ae перед r + гласн.: aerate ['E@reIt], ['eI@reIt] - проветривать
ay перед r or: mayor [mE@] - мэр
~ 8. Графические эквиваленты дифтонга [u@]
oo перед r: poor [pu@] - бедный
oe перед r: doer [du@] - деятель (глагол do + суффикс er)
ou перед r: tourist ['tu@rIst] - турист
u перед r: sure [Su@] - уверенный
Дифтонг [u@] может встретиться в словах с двугубными согласными: poor; boor [bu@] - грубый, невоспитанный человек или предшествовать двугубной согласной: gourmand ['gu@m@nd] - обжорливый, гурман, обжора.