2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.

~ Слушайте и запоминайте.

Reading - text two.

Образец: Вопрос: Ответ:

1. Is this a classroom? Yes, it is.

This is a classroom. DIs Iz @ \klA:srum __________________

2. That is(That’s) the ceiling. D{ts D@ \si:lIО __________________

That is (That’s) the clock. D{ts D@ \klOk __________________

That is (That’s) the blackboard. D{ts D@

\bl{kbO:d __________________

3. Those are pictures. Douz @ \pIktS@z __________________

That is (That’s) a window. D{ts @ \wIndou __________________

4. That is (That’s) a picture. D{ts @ \pIktS@ __________________

Those are windows. Douz @ \windous __________________

5. Those are walls. Douz a \wO:lz __________________

6. That is (That’s) the door. D{ts D@ \dO: __________________

That is (That’s) the floor. D{ts D@ \flO: __________________

7. That is (That’s) the table. D{ts D@ \teIbl __________________

Those are desks. Douz @ \desks __________________

~ 4. Сопоставляя графический и фонетический варианты текста, не забудьте повторить количественные числительные. Проверьте себя еще раз по кассете:

What are these? They are numbers.

$wOt @ \Di:z? DeI@ \nцmb@z

This is a number. It is the number three.

\DIs Iz @ nцmb@. Its D@ nцmb@ \Tri:

This is a number. It is the number seven.

DIs Iz D@ nцmb@. Its D@ nцmb@ \sevn

Is this a number? Yes, it is. It is the number twelve.

$Iz }DIs @ nцmb@? \jes, It \Iz, Its D@ nцmb@ \twelv.

Are these numbers? Yes, they are. They are the numbers four, six and nine.

$A:}Di:z nцmb@z? \jes, DeI \A: DeI@ D@ nцb@z $fO:, sIks @nd \naIn.

This is a number, too. It is the number thirteen.

\DIs Iz D@ nцmb@, \tu:. Its D@ nцmb@ $T@:\ti:n

This is the number fifteen.

DIs Iz D@ nцmb@ fIf\ti:n

This is the number twenty.

DIs Iz D@ nцmb@ \twentI.

Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable

Количество слогов в английском слове может быть от одного до восьми: порядковые номера в примерах соответствуют количеству слогов:

1. one [wцn] один

2. better ['bet@] лучше

3. together [t@'geD@] вместе

4. misrepresent ['mIsreprI'zent] искажать

5. generosity [dZen@'rOsItI] великодушие, щедрость

6. dissolubility [dIs@lju'bIlItI] расторжимость (о договоре, браке)

7. impenetrability [ImpenItr@'bIlItI] непроницаемость, недоступность

8. unintelligibility ['цn-In-te-lI-dZ@-'bI-lI-tI] непонятность,

невразумительность.

Слова различаются между собой не только слогами, но и звуками. Так, английские слова making [meI+kIО] и taking [teI+kIО] различаются звуками [m] и [t], и слогами [meI] и [teI] слова believe [bI+'li:v] “верить” и bereave [bI+'ri:v] “отнимать, лишать” противопоставлены друг другу не только согласными [l] и [r], но и вторыми своими слогами в целом.

Долгота звука имеет в английском слове/слоге гораздо большее значение, чем в русском. По-русски мы скажем “мама” или “ма-а-а-ма” или “ма-ма-а-а”.От этого изменяется лишь оттенок высказывания, но не смысл слова. В английском – долгота звука меняет смысл слова: bin [bIn] c кратким звучанием -“закром, ларь, бункер”, а слово bean [bi:n] с протяжным гласным звуком – “боб, фасоль”.