- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
В английском алфавите 26 букв: 6 гласных букв (не считая y [waI] - полугласной-полусогласной) передают 22 гласных звука, а 20 согласных букв - 24 согласных звука. Следовательно, 26 букв английского алфавита передают 46 звуков и звукосочетаний.
Слово “алфавит” составлено из названий первых двух букв греческой письменности: “” (альфа) и “Я” (бета), которая в среднегреческом произношении звучала как “вита”. В обычном употреблении алфавитом называется азбука, которая представляет собой совокупность букв, принятых в данной системе письма, в письменности какого-либо языка и расположенных в определенном порядке.
Чтобы лучше ощутить истоки появления английской письменности, зрительно соотнесем русский и современный английский алфавит с алфавитом праязыка - латинским. Не составит большого труда убедиться, что основа их - одна.
Задания control Tasks
I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
1. Прочитайте слова попарно, реагируя на звучание глухих и звонких согласных:
[p] pen [pen] - [b] Ben [имя]
[t] tog [tOg] одежда, тога - [d] dog [dOg]
[f] four [fO:] четыре - [v] voyage [vOIdZ] плавание
[k] car [kA:] машина - [g] garniture ['gA:nItS><P@] гарнир
[s] super ['sju:p@] преф. над, сверх: - [z] zone [zoun] зона, пояс
2. Прочитайте слова, обращая внимание на выделенные фонемы и их графические соответствия:
who [hu] кто?
whose [hu:z] чей? чья? чьё?
what [wOt] что? phonetics
why [waI] почему? graphics } [ph = f]
where [wE@] где? physic
when [wen] когда? phraseology
cinema [s] кино question [k] [kwestSn] вопрос
school [sk] школа writing [r] ['raItIО] пишущий, писание
laugh [f] [lA:f] смеяться please [z] [pli:z] пожалуйста
knife [n] [naIf] нож carry [k] ['k{rI] везти, перевозить
3. Запомните речевые обороты. Обратите внимание, как происходит стяжение слов в один фонетический отрезок:
1. It is said [It_ Iz sed] говорят (кратко: it’s said).
Употребляется при безличных глаголах, а также в безличных и страдательных оборотах:
замечательно - It’s nice [Its naIs]!
2. It is known [It_Iz noun] известно.
3. - What’s your name? [wOt s ЩjO: neIm] - Как Вас зовут? - My name is...(My name’s) - Меня зовут ...
4. Hello [h@'loЩu] Привет! Здравствуйте!
5. Is your name ...? - Вас зовут...?
6. Yes, it is. - Да (краткий ответ).
7. No, it is not (isn’t) – Нет (краткий ответ).
8. Hello. My name is Ann (My name’s Ann)[maI neImz Щ{n] - Привет. Меня зовут Анна.
9. Is you name Mark?
10. No, it isn’t.
11. It’s raining (today) - Идет дождь.
12. It’s me.(It is I - устарело) Это я.
II. Повторительные упражнения.
1. Прочтите слова в единственном и множественном числе, обращая внимание на чтение окончания -s во множественном числе имен существительных:
Единственное Множественное Переведите их:
число число
a pen ручка, перо pens [penz] ______________
a book книга books [buks] ______________
a pencil карандаш pencils [penslz] ______________
a text текст texts [teksts] ______________
a note записка notes [nouts] ______________
an egg яйцо eggs [egz] ______________
a box коробка boxes ['bOksIz] ______________
an apple яблоко apples [{plz] ______________
~ 2. На примере следующих слов повторяйте за диктором звучание -s во множественном числе имен существительных. Обратите внимание на чередование согласных при образовании множественного числа и необычные формы образования множественного числа имен существительных:
[s] [z] [Iz]
a) после texts b) после verbs c) после гласных stories, matches,
глухих books звонких bags a, e, i, o, u. libraries, watches,
соглас- groups согласных, beds согласной + y и boxes, classes,
ных months гласной + bells после шипящих city (cities)
[mцnTs] у names принимается
boys окончание -es [Iz]
plays (у существительных,
days оканчивающихся на -о,
toys во мн.ч. окончание читается -z)
чередование согласных:
Единственное Множественное
d) после -f или -fe число число
происходит чередование shelf [Self] полка shelves [Selvz] полки
согласных: f или fe меня- leaf [li:f] лист leaves [li:vz] листья
ется на ves [vz]; буква k knife [naIf] нож knives [naIvz] ножи
перед n не произносится wife [waIf] жена wives [waIvz] жёны
thief [Ti:f] вор thieves [Ti:vz] воры
life [laIf] жизнь lives [laIvz] жизни
e) в составных существительных типа: textbook, workbook, окончание ‑s прибавляется к основному слову: textbooks, workbooks.
f) имеются существительные, которые образуют множественное число не по общим правилам. Они не принимают окончания -s, а меняют корневую гласную или к основе добавляется окончание -en.
man [m{n] мужчина, человек men [men] мужчины, люди
woman ['wum@n] женщина women ['wImIn] женщины
foot [fut] нога, фут feet [fi:t] ноги, футы
goose [gu:s] гусь geese [gi:s] гуси
tooth [tu:T] зуб teeth [ti:T] зубы
mouse [maus] мышь mice [maIs] мыши
child [tSaIld] дитя, ребенок children ['tSIldr@n] дети
III. My first composition in English.
Перед Вами очень несложный текст. Пусть он послужит Вам канвой или основой для сочинения на тему: My classroom. Используйте свой лексический запас и развивайте свои творческие способности к воспроизведению текста.
________________ This is a classroom.
________________ There are some desks in the
________________ classroom. There is a blackboard on
________________ the wall. Is there a clock on the wall? Yes, there is a clock on the wall. Is there a table in the classroom? Yes, there is. Where is it? It is near the blackboard. Are there any words on the blackboard? No, there are not. There are not any words on the blackboard. Is there a chair in the classroom? Yes, there is. Where is it? It is near the table.
A Composition. My Classroom
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________