- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
Текст 1
THE TIME Ваш перевод
This is a clock. There are two hands on ______________________
the face of the clock. One hand is long ______________________
and the other hand is short. The long ______________________
hand is the minute hand. The short hand ______________________
is the hour hand. ______________________
What time is it? It is twenty minutes to three. ______________________
2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
Вариант дословного перевода: Структура предложения языка оригинала:
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ Структура предложения
______________________ языка перевода:
______________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ ______________________
~ II. Сейчас Вам следует отказаться от дословного перевода. В языке оригинала, или исходном языке (ИЯ) встречаются речевые обороты, смысл которых идиоматичен, например: оборот to be going to...означает “собираться что-то делать”, a lot of означает “много”; hand “рука” в сравнении с тем же словом в предыдущем тексте приобретает дополнительное значение.
Текст 2
Ваш перевод:
This is meat. These are large pieces of ______________________
meat. The meat is red. There is a lot of ______________________
meat in this shop. What is the man going ______________________
to do? He has a large knife in his hand. ______________________
He is going to cut the meat into small pieces. ______________________
Вам интересно дать дословный перевод? Пожалуйста, но при этом не забывайте: то, что естественно для ИЯ, может стилистически противоречить ПЯ. Ваш вариант дословного перевода: если не нужен - перечеркните место.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
III. Прочитайте диалог.
Эмоциональный всплеск, штрих в диалоге, соответствующий русскому значению: Да?! Да ну! Что ты?!, подчеркивая участие в разговоре.
~ A: My friend lives in a ten-room house! B: Does he? - Да?!
A: My friend has seven daughters. B: Has she? Да ну!
A: My parents and I are all vegetarians! B: Are you? - Да?!
A: I do all the cooking myself. B: Do you? - Что ты?!
A: In the evening she usually plays chess. B: Does she? - Да?!
A: My mother likes to watch football on TV. B: Does she? - Да ну!
A: They play tennis. B: Do they? - Да?!
Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
1. Словообразование и значение слов
Поскольку целью учебника является изложение грамматического строя языка, мы с Вами и постараемся рассмотреть тему словообразования с позиции словопроизводства, т.е. грамматическое значение слова. Нас интересует строение слова, из каких частей состоит слово и, конечно, способы образования слов. Это значит, что мы должны знать, что слово состоит из основы и окончания. В основу входят: приставка, корень, суффикс. Следовательно, приставка, корень, суффикс, окончание – части слова. Об этом подробнее Вы узнаете уже во второй юните. Но уже сейчас Вы должны представить, что в основе слова заключено его лексическое значение: цвет, – цветок, – цветной – выцветший – расцветающий – расцвет и т. п. Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.
К теме словообразования относятся и сложные, составные слова.
К сложным словам принадлежат сочетания двух существительных, о чем мы упоминали: они иногда пишутся через черточку: seaman - моряк, teacup - чайная чашка, wall-paper - обои (“стенная бумага”).
Значение сочетаний обычно при переводе можно вывести из значения элементов. Анализируйте встречающиеся Вам сложные слова. Это поможет Вам их запомнить.
Однако отметим, что наиболее распространенный способ словообразования - аффиксальный, т.е. с помощью приставок, суффиксов, окончаний, с чем Вы еще не раз встретитесь по мере изучения учебного файла. А сейчас составьте себе общую картину образования слов в английском языке (некоторые примеры аналогичны русским):
seriously - серьезно; seriousness - серьезность
happily - счастливо; unhappily - несчастливо,
unhappiness - несчастье
possibly - возможно; impossibility - невозможность
exclusion - исключение; exclusive - исключительный
exсlusively - исключительно
to disarm - разоружать; to rearm - перевооружать;
armament - вооружение; disarmament - разоружение
rearmament - перевооружение (ср. an unarmed man - невооруженный человек;
a disarmed man - обезоруженный человек; a rearmed man - перевооруженный человек).