Вопрос I.24. Философия науки Куна

Общая схема (модель) историко-научного процесса, предложенная Томасом Куном (1922-1995) включает в себя два основных этапа.

1) Это нормальная наука, где безраздельно господствует парадигма.

2) И научная революция – распад парадигмы, конкуренция между альтернативными парадигмами, и наконец победа одной из них, т.е. переход к новому периоду нормальной науки.

Кун полагает, что переход одной парадигмы к другой через революцию является обычной моделью развития, характерной для зрелой науки. Причем научное развитие подобно развитию биологического мира представляет собой однонаправлены и необратимый процесс.

Допарадигмальный период характеризуется соперничеством различных школ и отсутствием общепринятых концепций и методов исследования. Для этого периода характерны частые и серьезные споры о правомерности методов, проблем и стандартных решений. На определенном этапе эти расхождения исчезают в результате победы оной из школ.

Конкретизируя понятие «парадигма», Кун вводит понятие «дисциплинарная матрица». Важнейшим элементом ее структуры (наряду с символическими обобщениями, философскими частями и ценностными установками) Кун считает общепринятые образцы, признанные примеры конкретного решения определенных проблем. Этот процесс и обеспечивает функционирование нормальной науки.

Кризис парадигмы есть вместе с тем и кризис присущих ей методологических предписаний. Банкротство существующих правил-предписаний означает прелюдию к поиску новых, стимулирует этот поиск. Результатом этого процесса является научная революция – полное или частичное вытеснение старой парадигмы новой, несовместимой со старой.

В ходе научной революции происходит такой процесс, как смена понятийной сетки, через которую ученые рассматривали мир. Изменение данной сетки вызывает необходимость изменения методологических правил-предписаний. Ученые – особенно мало связанные с предшествующей практикой и традициями могут видеть, что правила больше не пригодны, и начинают подбирать другую систему правил, которая может заменить предшествующую и которая была бы основана на новой понятийной сетке. В этих целях ученые, как правило, обращаются за помощью к философии и обсуждению фундаментальных положений, что не было характерным для нормального периода науки.

В период научной революции главная задача ученых-профессионалов как раз и состоит в упразднении всех наборов правил, кроме одного – того, который вытекает из новой парадигмы и детерминирован ею. Однако упразднение методологических правил должно быть не их голым отрицанием, а снятием, с сохранением положительного.

Вопрос I.25. Понятие и структура современной науки.

Понимание, исследование и раскрытие философских проблем современной науки во многом зависят от уяснения бытия науки. Основу современной науки составляют знания. Знания бывают научные и ненаучные. Научное не эквивалентно понятию “истинное”. Научное может применяться и в таких ситуациях, которые отнюдь не гарантируют получения истинных результатов. Становление и развитие науки связаны с построением связанных и согласованных систем знаний. Элементами научного знания являются: факты, гипотезы, принципы, идеи, концепции, закономерности, теории, научные картины мира, философские основания.

Наука, с точки зрения образующего ее знания, не выступает гомогенной целостностью. Это объясняется тем, что она включает альтернативные и остро конкурирующие теории. Стремление к обоснованию является третьим основным критерием научности знания. Доказательность получаемого знания настолько значительна для науки, что с его появлением нередко связывают даже сам факт ее рождения. Важнейшими способами обоснования полученного знания являются его многократные проверки наблюдениями и экспериментами; обращение к первоисточникам, статистическим данным; непротиворечивость теоретических концепций соответствующим эмпирическим данным; возможность описания известных явлений и предсказания новых. Еще важной характеристикой научного знания можно считать интерсубъективность. Классическая наука не оставила сомнений: то, что не удовлетворяет критерию объективности знания, должно быть элиминировано из науки. Однако отказ от теории абсолютного пространства и времени классической физики как теории эмпирически необоснованной и становление идей релятивистской физики, открытие неевклидовых геометрий и доказательство их непротиворечивости и многие другие события продемнострировали в дальнейшем ограниченность и относительность классических представлений Современный уровень адекватной интерпретации проблемы характеризуется отказом от узкологической и интерсубъективной природы науки. Твердое ядро науки как системы знаний – сегмент, который образован лишь абсорбированным из совокупной науки элементом истинного. Оно олицетворяет объективную часть науки. История науки представляет сегмент, образованный массивом вытесненного за пределы науки морально устаревшего знания. Многочисленные приборы, экспериментальные установки, методики изсмерения, сбора обработки, хранения и передачи информации Используются обычные приемы рассуждений, которые характерны для любого рода человеческой деятельности (индукция и дедукция, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение и т д). Выделяют эмпирические и теоретические методы исследования. Постижение реальности нвозможно без теорий, теоретиеского исследования, без организации фактов.

Современное научное исследование немыслимо без создания специальных наблюдательных средств и экспериментальных установок.

Важным средством научного познания является язык науки. Для языка науки характерны определенность используемых понятий и терминов, стремление к четкости и однозначности, к строгой логичности всего материала. В современной науке все большее значение приобретает использование математики. Наука по самой своей сути явление социальное. Она создается сообществом и представляет собой не только отношение ученого и познаваемой им действительности, но и определенную систему взаимосвязей между членами научного сообщества. Современная научная деятельность – это деятельность институтов, занимающихся как экспериментальной, так и отдельно теоретической деятельностью. Жизнь в науке наполнена как творческим поиском, так и рутинным трудом. В ней ученые вступают не только в отношения по поводу изучения реальности, но и в сложные отношения между собой.

Наука включает в себя академию как систему. – самодействующую эшелонированную организацию, представляющую собой множество социально поддерживаемых структур и специализирующую на получении объективного общественного полезного знания. Наука как академическая система – организация многопрофильная и многоканальная, каждому ее измерению соответствует специфическое содержание.

В структуре науки выделяют и социальные движения – научные и начно-технические революции. Научные революции связаны с перестройекой основания науки, затрагивают мировоззренческие и методологические проблемы, нередко изменяют стиль мышления.