27 Методич. Рекомен. По организации занятий при изучении темы:«Основы анимации»

Изучить понятие анимации. Сформировать навыки работы с приложением Macromedia Flash.

БИЛЕТ 5

5. Общая характеристика деятельности. Основные виды деятельности. Составляющие психологической структуры деятельности (знания, умения, навыки и привычки)

Деятельность – это совокупность осознанных и мотивированных действий человека, направленное на удовлетворение его потребностей. В деятельности человека неразрывно связаны её внешняя физическая и внутренняя психологическая стороны. Чем выше уровень развития внутренней деятельности, тем выше развитие внешней деятельности.Интериоризация – процесс перехода от внешнего реального действия к внутреннему идеальному.Экстериоризация - процесс перехода от внутренней психической деятельности во внешнюю физическую.Осн.виды деят-ти:1)Игра – это особый вид деятельности реб-ка. 2)Учение – сознательная деятельность человека, направленная на усвоение знаний, умений и навыков, накопленных человеком, и необходимых для подготовки к буд.самост.деят-ти; осущ-ся в пр-се обуч-я и научения(самост.приобрет-е ЗУН).3)Труд – это сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ. Труд умственный и труд физический.4)Общение – обмен мыслями, идеями.5) Досуг – удовлет-е потреб-ти в отдыхе(музыка, теарт, музей).Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятия. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию понятий и в форме образов и понятий, знания сохраняются в памяти. Умение как мастерство возникает на основе выработанных навыков и знаний. Первично идут знания, далее элементарные умения, далее – навыки, далее – умение как мастерство. Навык – упрочившийся способ вып-я действий: двигательные, мыслительные, сенсорные; поведения, внимания, упражнение.Навыки формируются на основе упражнений. Новые навыки формировать легче, чем переформировать старые. Перенос навыка – положительное влияние ранее сформиров. навыка на формирование нового. Интерференция – это отрицательное влияние сформированного навыка на овладение новыми. Привычки – это потребность совершать действия..

26. Факторы обучения и их влияние на продуктивность дидактического процесса

Факторы: 1) учебный материал; 2) организационно-педагогическое влияние; 3) обучаемость учащихся; 4) время.

В составе учебного материала выделяются два комплексных: объективная (чистая) информация – содержание, количество учебного материала, его качество, форма изложения; информация, приобретаемая в процессе дидактической обработки, – способ, структура, доступность изложения.

В составе фактора организационно-педагогического влияния выделяют два комплексных:

– фактор организационно-педагогического влияния на уроках – методы преподавания и учения, учебные ситуации, работоспособность педагога, работоспособность учащихся, контроль и проверка результатов работы, тип и структура учебного занятия, практическое применение приемных знаний, умений, условия обучения;

– фактор влияния с учебными целями вне школьных занятий – объем и характер помощи со стороны родителей, взрослых, друзей; режим учебного труда; контроль со стороны взрослых; чтение литературы; участие в кружках; общение со взрослыми с познавательными целями.

Фактор обучаемости учащихся – это способность школьников к учению и возможность достижения ими запроектированных результатов в установленное время. Факторы:

– фактор обучаемости на уроках – уровень общей подготовки (эрудиции) обучаемых; общие способности к учебно-познавательной деятельности; общие характеристики внимания; возраст обучаемых; их ценностные ориентации; дисциплинированность; стиль жизни и многие другие причины;

– фактор обучаемости во внеурочной деятельности – самоконтроль; воля и настойчивость; целенаправленность; работоспособность; ценностные ориентации; стимулирование; мотивация; состояние здоровья; и т. д.

В факторе времени можно выделить:1.фактор затрат времени непосредственно на уроке; 2фактор затрат времени на самоподготовку.

Среди изложенных факторов обучения наибольшим результативным действием обладает фактор организационно-педагогического влияния. Поэтому необходимо прежде всего заботиться о надлежащих условиях обучения, обеспечении учебного процесса необходимыми средствами, применении эффективных технологий, методов обучения, использовании прогрессивных организационных форм.