21. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

Воля — это способность человека сознательно контрол-ть свою деятельность и активно управлять ею, преодолевая препятствия и подчиняя ее к сознательно поставленной цели. Волевые качества:

1. Целеустремленность — умение человека ставить ближайшие и отдаленные цели своей жизни и деятельности и подчинять ил свое поведение.

2. Критичность и самокритичность выражается в умении всесторонне обдумать и оценить предстоящее и уже выполненное действия как собственные, так и других людей.

3. Решительность – умение без колебаний принимать правильные решения, своевременно и смело приводить их в жизнь. Не след-т путать с торопливостью и поспешностью.

4. Смелость - отсутствие боязни идти на риск.

5. Настойчивость - умение человека в течение длительного времени преодолевать трудности и препятствия, неуклонно идти к цели.

6. Самостоятельность - умение человека без помощи других назначать для себя действия, принимать обдуманные решения и ответственно проводить их в жизнь. Самостоятельность проявляется в инициативности, в умении нести ответственность за свои действия и поступки.

7. Выдержка и самообладание - умение контролировать свое поведение, сдерживать непосредственные побуждения и импульсивные действия.

Слабость воли прояв-ся в неисполнит-ти. Ленивые откладывают дела на завтра, безответственные обещания, вспыльчивые, не сдержанные. Проявление — упрямство, Негативизм до крайней степени выраженности.

10 Педагогическая профессия. Функции и мастерство учителя. Профессиональные качества учителя

Педагогическая деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся (детей разного возраста, учащихся школ, техникумов, профессионально-технических училищ, высших учебных заведений, учреждений дополнительного образования и т.д.).

Профессиональная деятельность требует специального образования, т.е. овладения системой специальных знаний, умений, навыков, необходимых для выполнения функций, связанных с этой профессией.

При всем различии педагогических профессий у них есть общая цель, свойственная педагогической деятельности, - приобщение человека к ценностям культуры. Именно в цели проявляется специфика этой деятельности. Она востребована всем ходом развития человечества и имеет непреходящую ценность.

Основные признаки профессиональной педагогической деятельности:

Она носит преднамеренный характер. В отличие от семейного воспитания, профессиональная педагогическая деятельность отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка:

-ею занимается специальный человек, обладающий необходимыми знаниями и умениями;

-для ее реализации существуют специальные формы: занятия, помещения;

-эта деятельность преследует определенную цель: дать знания, умения, навыки, воспитать;

-цель определяет содержание обучения, воспитания, образования;

-результаты педагогической деятельности могут быть проверены;

-настоящий педагог не ограничивается регламентированной деятельностью, – он использует все возможности своего влияния на ученика: неформальные беседы, советы, поддержку, помощь.

Каким требованиям должны отвечать люди, которые занимаются профессиональной педагогической деятельностью?

-Готовность работать с людьми (осознание тех трудностей, с которыми можно столкнуться в процессе работы);

-Коммуникативные способности (должны быть направлены на установление взаимопонимания);

-Организаторские способности и умения;

-Академические способности;

-Дидактические способности (умение объяснять);

-Речевые способности;

-Творческие способности.

Таким образом, способности необходимы для успешной педагогической деятельности. Но они являются лишь предпосылкой к успеху. Человек, избравший педагогическую профессию, должен обладать обширными профессиональными знаниями, в первую очередь – психолого-педагогическими. На основе знаний развиваются профессиональные умения.