Информа-тика

понятие и законы обществен. наук

понятия и законы математики

Информат. имеет характерные черты таких наук, как технич. и гуманитарные. Черты технич. науки придают информат. аспекты, связанные с созданием и функциониров. машинных систем обработки информации. Черты гуманитарн. наук обусловл. вкладом информ. в развитие и совершенствование соц. сферы.

Информатика явл. комплексной междисциплинарной отраслью научного знания.

Документы, определяющие содержание общего образования: учебный план средней общеобразовательной школы, учебные программы, учебники и учебные пособия

Учебный план общеобразовательной школы является основным государственным документом, составной частью государственного стандарта в области образования. В нем конкретизируются критерии отбора и структурирования содержания общего среднего образования.

На основе учебного плана составляются учебные программы, отражающие конкретное содержание материала, его объем, логику изучения и количество часов по темам и разделам. В структурном отношении типовая учебная программа состоит из трех компонентов: объяснительной записки, или введения; собственно содержания образования, включающего основную информацию; методических указаний о путях реализации данной программы. Особое внимание уделяется межпредметным связям.

БИЛЕТ 27

27. Психологические особенности подросткового возраста.

Границы подросткового возраста-от 10-11 лет до 15-16 лет.Социальная ситуация развития подростка определяется системой взаимоотношений с окружающими: значительное влияние оказывает общественное мнение сверстника, поэтому в своих действиях и поступках он ориентирован именно на них. Учитель уже не является таким авторитетом, как в младшем школьном возрасте. Необходимо отметить значение отношений с родителями, т.к. именно они переносятся на отношения с другими.

Осн. вид деят-ти-общественно-полезная деятельность, через которую подросток удовлетворяет потребность в общении со сверстниками и потребность в самоутверждении. Одновременно подросток усваивает социальные ценности, моральные нормы, правила поведения.Среди многих личностных особенностей особо выделяется формирующееся у подростка чувство взрослости, стремление к независ-ти. Новообразов-я: разв-е воображ-я, чувство взрослости, половое созревание, агрессивное поведение, употреб-е спирт.напитков.При этом образцом для подражания у подростка является конкретный человек и важно, кто станет этим образцом. К концу подросткового возраста личностная нестабильность завершается формированием системы представлений о себе, т.е. Я-концепции.

4. Возрастная периодизация и неравномерность развития человека

Физич. и умств. развитие чел. тесно связаны с его возрастом, т. е. каждому этапу развития чел. соответствует свой уровень физич, интелл, соц и дух развития. Для правильного управления процессом развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классиф-ии периодизации человечой жизни.

Возрастная периодизация осн. на выделении возрастных особенностей, кот. Явл. анатомо-физиологические и психические качества. Полные возрастные периодизации охватывают всю жизнь развития человека. Неполные только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область.

В современной науке принята след. Периодизация детского возраста:

- педагогическая (младенчество- первый год жизни); - преддошкольный возраст от 1 до 3 лет; - дошкольный от 3 до 6 ; - младший дошкольный 3-4 года; - средний дошкольный 4-5; - старший дошкольный 5-6; - младший школьный возраст 10-15, - старший школьный 15-18 лет.

Великий чешский педагог Каменский был первым ,кто настаивал на строгом учете возрастных особенностей детей. Разумно организованное воспитание должно приспосабливаться к возрастным особенностям и основываться на них. Возраст цепко удерживает развитие и диктует свою волю. Учет возрастных особенностей один из основополагающих принципов. Опираясь на него учителя, регламентируют учебную нагрузку. Практическая педагогика опирается на закон физического развития.

1.В более раннем возрасте физиологическое развитие идет быстрее и интенсивнее.

2.Физически ребенок развивается, неравномерно опираясь на синзетивные периоды.

3.Каждый орган развивается в своем темпе.

Существуют оптимальные сроки для становления и роста отдельных видов интелл. и соц. Деятельности. Такие возрастные периоды называются синзетивными. На протяжении 100 лет наблюдается ускоренное развитие человека – акселерация.