19. Язык и познание. Когнитивная лингвистика.

Знания, которые вырабатываются и приобретаются человеком в процессе познавательной деятельности, фиксируются, закрепляются, становятся доступными другим людям посредством языка. Передавая опыт и знания человечества из поколения в поколение, язык тем самым исключает для последующих поколений людей длительный и мучительный путь открытия одних и тех же законов, предупреждает повторение многих ошибочных путей в познании. В течение относительно непродолжительного времени человек усваивает основные знания, накопленные человечеством на протяжении тысячелетий, а остальное время своей жизни он может использовать на приумножение новых знаний, благодаря чему процесс познания делается необратимым и постоянно ускоряющимся. А.А. Потебня подчеркивал, что язык "относится ко всем прочим средствам прогресса, как первое и основное".Роль языка в процессе познания не сводится только к закреплению и передаче приобретённых мышлением человека знаний. Яз. – это самый мощный и основной инструмент познания. Образование, уточнение и обогащение основных категорий мышления происходит на основе яз. Развитие мышления от низших его форм к высшим формам абстрактного стало возможным благодаря обобщающему х-ру языка. Яз.- это и инструмент духовной познавательной деятельности человека, и орудие любой конкретной деятельности, которая либо яв-ся яз-вой, либо не обходится без яз-го сопровождения. Яз. обеспечил возможность каждому пользоваться результатами познавательной деятельности всего чел-ва, и, напротив запас знаний обогащается с помощью яз., результатами познавательной деятельности людей. “Яз. – есть средство познать самого себя” Потебня. Яз. развивается вместе с познанием, и основным источниом развития является разрешение противоречий м-у наличными средствами яз. и потребностью человека выразить новую мысль, возникшую в процессе общения и в процессе познания. Данное противоречие изменяет язык, поднимает его на уровень достигнутых человеком знаний. Взаимный пр-сс развития яз. и познания свидетельствует об из неразрывном единстве.

Когнитивизм – взгляд, согласно которому человек должен изучаться как система переработки информации, а поведение человека должно описываться и объясняться в терминах внутренних состояний человека. Эти состояния физически проявлены, наблюдаемы и интерпретируются как получение, переработка, хранение, а затем и мобилизация информации для рационального решения разумно формулируемых задач. Предметом когнитивной лингвистики является человеческая когниция — взаимодействие систем восприятия, представления и продуцирования информации в слове. Когнитивная лингвистика представляет собой подход к исследованию естественного языка, при котором язык понимается как инструмент для организации, обработки и передачи информации и при этом как разновидность способности человека к познанию (наряду с другими способностями). Когнитивная лингвистика сложилась во многом благодаря психолингвистическим исследованиям категоризации в языке, проведенным Э. Рош и объединяет весьма значительно различающиеся между собой концепции и теории языка. К наиболее влиятельным представителям когнитивной лингвистики относят Р. Джакендоффа, Р. Лакоффа, Дж. Лангакера, Л. Талми. Наиболее последовательно когнитивные принципы применительно к грамматике естественного языка реализованы в теории Р. Лангакера, называемой когнитивной грамматикой. Лангакер исходит из того, что язык не может быть описан как автономная система, независимая от когнитивных процессов. Когнитивную лингвистику иногда сближают с функционализмом. Это сближение оправдано, скорее, способом "от противного". Оба эти направления противопоставлены идейно и исторически генеративной грамматике. Тем не менее, общей характеристикой обоих подходов можно считать исследование и описание языковой системы в неразрывной связи с определенной функцией и соответствующим явлением. Для функциональной лингвистики - это коммуникативная функция и коммуникация, для когнитивной лингвистики - это когнитивная (познавательная) функция и мыслительная деятельность.