Раздел 5. Оптимизация функциональных состояний спортсменов в команде 99

Превосходство югославской команды постепенно стало улетучиваться, но победа все

еще не вызывала сомнений. Когда именитый югославский спортсмен понял, что дело «пах-

нет табаком» и попытался мобилизоваться, т. е. жестко «придержать» своего противника,

было уже поздно, так как «новичок» уже в достаточной мере разыгрался, почувствовал «ку-

раж», а югослав расслабился и потерял необходимую уверенность в себе. Его игра стала

менее эффективной и в атаке, и в защите. Он так и не смог мобилизоваться даже тогда,

когда тренер противника произвел новую замену. Качество и результативность игры юго-

славов значительно снизились, а ход встречи к концу игры полностью изменился, как и ее

итог, — югославы проиграли уже практически выигранную встречу.

Широкие возможности для оказания целенаправленного психологического воздействия

на противника получает тренер, принимая команду соперников на «своем поле» и оказывая

им гостеприимство (действуя «в рамках правил»). При этом он может более точно выяс-

нить психологическую ситуацию и атмосферу в команде соперников и создать у них «жела-

тельное» представление о положении дел в своей команде. Особую осторожность должны

соблюдать тренеры и их ближайшие помощники при непосредственной связи с командой

противника или в тех случаях, когда речь идет об опосредованно даваемых команде про-

тивника «сообщениях», касающихся оценки некоторых сильных или слабых сторон коман-

ды. Может быть, практическое значение этого положения станет яснее после ознакомле-

ния со следующим примером.

В соревнованиях югославской союзной лиги одна из команд, неудержимо финишируя,

«теоретически» уже завоевала звание чемпиона страны. Тренер этой команды рассказы-

вал, что наибольшим «стимулом» для него было высказывание одного из игроков другой

команды, возглавлявшей до того таблицу соревнований с довольно большим преимущест-

вом, о том, что их команда уже «практически» завоевала звание чемпиона страны. Упомя-

нутый игрок сказал примерно следующее: «Все становится скучным и неинтересным, так

как вопрос первенства уже решен». Тренер вспоминал, что это заявление стало для него

провоцирующим стимулом, заставило усомниться, что победа «уже в кармане», удвоить

усилия и передать свое настроение подопечным, так как своим заявлением игрок отразил

состояние благодушия в его команде, и одновременно, сам того не желая, дал противнику

шанс критичнее взглянуть на себя и использовать слабости его команды.

5.4. Переживание командой ситуации поражения

Спорт является деятельностью, в которой поражения так же неизбежны, как и победы. Тре-

нер должен уметь извлекать пользу из поражений. Психологический и педагогический под-

ходы тренера в случае поражения должны быть и профессиональными, и целесообразными,

и чисто человеческими по отношению к спортсменам его команды. С одной стороны, следу-

ет поступать так, чтобы спортсмены постоянно стремились к победе, с другой, чтобы они ра-

зумно воспринимали и поражение, и победу как варианты итогов спортивной деятельности.

Там, где не было проведено соответствующей психологической и воспитательной рабо-

ты со спортсменами, возможна неправильная реакция на поражение, что в отдельных слу-

чаях оставляет глубокие психологические травмы и «следы». Спортсмен может переживать

поражение как серьезную личную драму или даже совсем оставить спорт, если не умеет

правильно пережить неуспех. Неспособность переносить неудачи проявляется уже в дет-

ском и юношеском возрасте. Чем раньше тренер поможет спортсмену преодолеть этот

недостаток, тем устойчивее будет психика спортсмена. Наоборот, тренер, не обращающий

внимание на эту слабость молодого спортсмена, приучающий его только к осознанию важ-

ности побед и оценивающий качества спортсмена только в свете побед, рискует сформи-

ровать невротическую личность с истероидными чертами.

Вопрос этот очень актуален для юных спортсменов, морально и эмоционально незрелых

и особо ранимых в этом отношении. Уже при работе с детьми можно наблюдать следую-