Раздел 5. Оптимизация функциональных состояний спортсменов в команде 93

Интенсивность использования различных лидерских функций (организационной, инфор-

мационной и воспитательной) зависит от типа лидера и главным образом от того, в какой

подструктуре (деловой или эмоциональной) он является лидером. Спортсмен, имеющий

максимальный статусный ранг в деловой подструктуре, является деловым лидером ко-

манды, в эмоциональной — эмоциональным. Таким образом, в каждой команде имеется,

по крайней мере, два лидера: деловой и эмоциональный.

Деловой лидер ориентирован на спортивные достижения, заботится о совершенствова-

нии мастерства спортсменов, выступает инициатором в поисках более эффективных и со-

временных методов.

Эмоциональный лидер ориентирован на межличностные отношения в команде, поддер-

жание благоприятного психологического климата, профилактику межличностных конфлик-

тов, воспитание у спортсменов высоких нравственных и патриотических чувств.

В действительности, разделение на деловых и эмоциональных лидеров несколько услов-

но. Нередко обе лидерские функции выполняет один спортсмен. Причем такое совмеще-

ние наблюдается тем чаще, чем выше ранг спортивной команды. Специалисты объясняют

это влиянием уровня требований на концентрацию власти в команде. Чем выше требо-

вания к результату и чем напряженнее спортивная деятельность, тем выше должна быть

концентрация власти. Спортивная команда функционирует эффективнее, если распреде-

ление власти в команде соответствует характеру спортивной деятельности. Когда коман-

да ориентирована просто на участие в соревнованиях, а не на определенный результат,

более эффективным является распределенное лидерство, а когда команда ориентирова-

на на достижение высоких результатов — интеграция лидерства. Поэтому, при ориента-

ции спортивной команды на рекорды (ведомственные, мировые, олимпийские и др.), она

функционирует более эффективно, если лидерские функции совмещены. Когда в команде

имеется несколько лидеров, между ними может возникнуть соперничество за абсолютное

лидерство. В этом случае они сами не могут успешно выступать в одной команде и вызы-

вают раскол ее на конкурирующие группировки, что, конечно, отрицательно сказывается

на спортивных достижениях команды.

5.3. Подготовка команды к успеху и поражению

В ходе предсоревновательной подготовки команды тренеру приходится решать и так-

тические, и психологические вопросы. Взаимосвязь тактической и психологической под-

готовки не требует особых доказательств. Тем более интересен часто встречающийся

в практике факт разделения тренерами этих компонентов одной и той же задачи. Основ-

ной причиной является недооценка психологических возможностей игроков в реализации

тактического замысла, из-за чего даже самый лучший тактический план может с самого

начала не иметь шансов на успех.

Другая причина раздвоения тактической и психологической подготовки является еще бо-

лее своеобразной: тренер оставляет за собой выполнение тактических замыслов, переда-

вая психологу вопросы психологической подготовки, не сотрудничая и не консультируясь

с ним. Такой подход к проблеме является безусловно ошибочным.

Воздействия на свою команду. Рассмотрим некоторые из возможных ситуаций. Тренер

задумал победить команду противника за счет быстрой, мощной, агрессивной и даже же-

сткой игры. Однако его команда проявила на последних тренировках некоторую неуверен-

ность, повышенное чувство ответственности, а непосредственно перед встречей — симпто-

мы тревоги и страха. Установку перед матчем тренер посвятил исключительно требованию

придерживаться принятой тактической схемы игры. Не была использована возможность

разрядить обстановку в команде с помощью какой-нибудь игры, чтобы скорректировать

гнетущее чувство ответственности, неуверенности и боязни. Настаивая на том, чтобы

спортсмены придерживались задуманного тактического рисунка, тренер вызвал еще боль-